《中学思想品德课知行协调发展教学策略的研究》申报表.doc

编号 课题类别 西宁市教育科研课题 申报评审书 课题名称 中学思想品德课知行协调发展教学策略的研究 课题主持人 杨露蓉 所在单位 大通县教学研究室 申报日期 2010年3月 西宁市教育科学研究所 课题研究人员基本信息 课 题 主 持 人 姓名 杨露蓉 性别 女 民族 汉 出生年月 1965.11.9 行政职务 大通县教学研究室教研员 专业技术职务 中学高级教师 研究专长 德育工作 语文教学 最后学历 本科 学位 电话 2722550 工作单位 大通县教育局教学研究室 邮件信箱 Ylrzhuzi@ 163.com 通讯地址 青海省大通县教育局 邮政编码 810100 参 与 教 育 科 研 情 况 其它教育科研课题完成情况 主持县级课题《制约我县学校德育工作瓶颈的研究》已结题 独立 或以 第一 作者 身份 公开 发表 的论 文或 论著 论文或论著名称 发表论文（论著）的期刊 （出版社）及发表日期 《浅谈作文创新学习指导方法》 2000年8月《新世纪教育科学研究》发表 《贫困山区教育存在的问题及对策》 2000年12月《教育教学理论与研究》发表 中学语文教学与学生素质的提高 2002年6月《青海教育》增刊发表 《浅谈作文教学之我见》 2003年2月《教苑菁华集萃》发表 《话题作文拟题六法》 2003年《青海教育》9-10合刊发表 《发展中的大通教育》 2006年《大通宣传》第3期发表 《加强学校党建工作之管见》 2006年《大通教育》第2期发表 《青海省2009年初中毕业升学考试语文试题解析》 2009年《青海教育》11期发表 《落实科学发展观 加强学校党建工作》 宁教党[2009]49号获奖通知 课 题 组 主 要 成 员 姓名 工作单位 专业技术职称 研究专长 课题组内分工 崔玉倩 教研室 特级教师 教育教学 领导 张广业 教研室 中学高级教师 教育教学 领导 邢玉柱 大通良教中心学校 中学高级教师 教学法 实验研究 贲玉庆 大通七中 中学高级教师 教学法 实验研究 许明志 长宁下鲍中学 中学高级教师 教学法 实验研究 冯莉红 长宁中心学校 中学一级教师 教学法 实验研究 马海鹏 大通三中 中学一级教师 教学法 实验研究 吉玉芳 多林中心学校 中学 级教师 教学法 实验研究 王启兴 长宁润泽中学 中学一级教师 教学法 实验研究 麻生莲 大通五中 中学一级教师 教学法 实验研究 二、课题研究内容与论证报告 （一）课题核心概念的界定 核心概念： 1、知、行协调发展 内涵：“知”是指科学知识，“行”是指人的实践。知行明朝思想家王阳明提出知行合一中国古代哲学中认识论和实践论的命题知行合一既不是以知来吞并行，认为知便是行，也不是以行来吞并知，认为行便是知。不仅要认识（“知”），尤其应当实践（“行”）只有把知和行统一起来，才能称得上善。1）教学目标的知行一致。即教学目标不仅是知识技能，更重要地是培养学生学习的愿望能力和适应未来生活实践的基本素质。 （2）教学内容的知行协调。即教育内容与社会生活实践、学生生活经验相结合。 （3）教学方式的知行统一。即教学方式是学生乐于参与、主动参与的学习方式。教学过程中，关注学生需要和丰富的社会生活，使学生既学到知识，又能在多方面的素质得到主动地发展。 （4）教学评价的知行统一。建立激励发展的评价策略，构建生活化评价体系。 2、教学策略是对完成特定的教学目标而采取的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。目标：研究探索形成以“”为特征的中思想品德课课堂教学的理论框架、目标、评价、内容和操作方式，更新教师的教育理念，不断改进教学方法，提高初中思想品德课课堂教学的针对性、主动性和实效性，促进师生素质的全面提高。 研究的核心内容：初中思想品德课课堂教学的内容如何做到情感、体验、信息与生活实践的结合，从而形成知行一致的生活理念。 具体内容： 1、通过调查研究，掌握初中思想品德课课堂教学的现状。 2、确立初中思想品德课课堂教学“知行协调发展”的研究目标和内涵。 3、探索初中思想品德课课堂教学“知行协调发展”的途径、方法，从而形成初中思想品德课课堂教学的基本模式。 4、通过实践和研究，努力提高初中思想品德课教师的整体素质，努力提高