《乌鸦喝水》第一课时教学设计.doc

《乌鸦喝水》教学设计 昌乐县城南小学 宋燕 第一课时 激趣导入 （一）出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了只可爱的乌鸦，它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。 （二）板书课题：乌鸦喝水。齐读课题两遍，学习三个生字：“乌、鸦、喝”，你有好的认字方法吗？ 初读课文，学习生字 （一）学生自由朗读课文一至两遍，在文中找出要求会认的字，作上记号，重点拼读这些生字。在读书过程中遇到生字时，要看清拼音，读准字音。 （二）小组合作识字。 给每个小组发生字卡片。小组中每个同学说说自己已经认识的字，小组长在卡片上做标记，小组合作时重点讨论同学们都不认识的字，相互说说好的认字方法。个别同学不认识的字，小组成员相互教。 （三）各小组汇报认字的好方法，并检查认字情况。 1.各组同学有什么特别好的认字方法想展示给大家吗？同学展示好的识字方法。 教师归纳识字方法：减一笔组成新字——乌；偏旁表意识字——喝、渴、鸦；换部件识字——鸭、鸦；形声字识字——鸦；形近字比较识字——喝、渴，为、办，右、石；编顺口溜识字——瓦片层层并一起（瓶），水车千斤重（渐） 同学们，以上是我归纳的识字方法，其中有哪一个是你没有想到的，而且又感觉应该学习的吗？ 2.出示生字、词语，指名读一读，对各组的学习给予适当评价。 三、再读课文，感知课文内容 同学们，把刚才学习的这些生字放到课文里你会读吗？请认真地读一遍课文，边读边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？ 全班交流：课文写了一只口渴的乌鸦找到一只瓶子，由于瓶子里水少，瓶口又小，乌鸦把小石子放到瓶子里，终于喝到水的故事。故事中的乌鸦爱动脑筋，所有很让人喜爱。 四、指导写字 指导写本课的3个独体字 （一）学生观察字形特点和占格情况，说说自己的发现。 （二）教师范写，同时强调注意事项：“可”字横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；“办”字，提问以前的“力”字的写法，强调左点不同于右点。“石”字第一横要短，注意撇不要出头写成“右”了。 （三）学生练习写字。先描红，后临写。同时出示评价标准： 1.写字姿势正确，得一颗☆。 2.字写正确，得一颗☆。 3.字占格正确，得一颗☆。 4.笔画写得规范，得一颗☆。 （四）评价，评出本节课的写字小名星。 1.自我评价 2.小组内互评