《大气压强》教学流程.doc

《大气压强》教学流程 黄冈市团风县实验中学 郭海燕 一、大气压强的存在（难点） 1、导入：烧瓶吞鹌鹑蛋。 （将一个空烧瓶开口朝下，将剥了壳的熟鹌鹑蛋放在瓶口，手松开后蛋会掉下来；用开水在烧瓶中烫过一会儿后倒出，仍将烧瓶口朝下，将剥了壳的熟鹌鹑蛋放在瓶口，鹌鹑蛋很快自动向上运动通过烧瓶颈部后到达烧瓶内。）鹌鹑蛋由静止变为了运动，它的运动状态发生了改变，那么它一定受到了力的作用。（将装有鹌鹑蛋的烧瓶口部朝下放稳，备用）这个力是谁施加的呢？ 2、（PPT展示大气层。）我们知道，液体对浸在其中的物体会产生压强，因为液体受到重力。空气也受到重力（PPT展示空气有质量）因此，空气也存在压强。我们称之为大气压强，简称为大气压。（板书课题） 3、为什么我们感受不到大气压强的存在呢？原来，人体内部也存在压强，在内外压强的平衡作用下，我们感觉良好。如果我们的生活没有了大气压强，那是什么后果呀？（提示学生对比液体压强，提示深海中的带鱼上岸后会死掉）我们知道，太空是真空，没有大气压强，宇航员出舱活动时可不能这副打扮（显示王亚平照片），美丽的王亚平必须穿成这样。（显示宇航服）大家猜猜，鼓鼓的宇航服里装的是什么呀？（空气）模拟了地球上的压强环境，宇航员才能安全自如地活动。 4、世界上证明大气压存在的最著名的实验叫做马德堡半球实验（PPT展示图片 板书：马德堡半球实验）。热爱科学的德国马德堡市市长奥托格里克为了证明大气压的存在，将两个直径35厘米的铜半球合在一起抽成真空后，用16匹马才将他们拉开。抽气前，球内气体压强和外部大气压强相同，作用抵消；抽气后，球内气体压强变得很小，外部大气压强仍然存在，内外压强差将两个半球紧紧压在一起。就象运动具有相对性一样，压强也一样具有相对性。铜半球外部的大气压强一直没变，我们减小内部压强后，外部压强就会显示出威力，这叫利用压强的相对性。（板书：压强的相对性） 5、马德堡半球实验不仅证明了大气压的存在，还告诉我们，大气压强很大呢。下面，我们用两个塑料吸盘简单模拟一下马德堡半球实验，亲身感受大气压的大小。（用两个吸盘玩游戏。强调事前挤出两盘间的空气，若要打开，可抠开边缝放入空气。） 6、利用所给器材验证大气压强的存在。给出实验器材：水槽、水、胶头滴管、空饮料瓶、新扑克牌1张、无针注射器、圆柱形玻璃杯。（各组学生代表上台展示实验：滴管取水；注射器取水；推底注射器活塞并用手指堵住前端小口后很难拉动活塞；打开空饮料瓶盖并挤出其中部分空气后盖紧瓶盖，松手后瓶身仍变形无法还原；打开空饮料瓶盖并挤出其中部分空气后将瓶口放入水面以下，松手后水被压入瓶中；将无盖空瓶放入水面以下直到瓶内装满水，提起瓶底后瓶内水面不下降；用圆柱形玻璃杯和扑克牌做覆杯实验……若学生未做完，教师可补充，并提示学生转动覆杯方向，验证大气向各个方向均有压强。）（板书：向各个方向都有压强） 二、大气压强的应用（重点） 1、（请学生讨论并回答生活中有哪些应用大气压强的实例） 2、（教师用PPT展示：两种拔火罐，一种与烧瓶“吞”蛋原理相同，一种与“手堵注射器小孔”原理相同；从吸盘挂饰到吸盘搬钢板再到“蜘蛛侠”；真空收纳袋，与“挤出瓶中空气再盖上盖子，瓶子不能恢复原状”原理相同；从吸管喝饮料到活塞式抽水机） 三、大气压强的测量（重点） 1、（承上）从理论上讲，抽水机能利用大气压将水抽多高呢？（ PPT：播放大气压托水视频片段。然后显示问题：）①若此实验的结果是10米，同学们可以迅速口算出大气压强约等于多大吗？（1×105Pa）②此实验为什么要将长管里的空气抽尽呢？（只有将长管内抽成真空，才能使大气压强的威力完全发挥出来。）可是，完全抽成真空，这可能吗？（不可能）既然不可能，就说明这个实验所得的数值不太准确。而且，需要10米多长的玻璃管，这实验也不便于操作呀。③能不能更换液体，使做实验用的玻璃管变短呢？你认为应该更换何种液体？（PPT显示几种液体的密度）（生答：水银） 2、请同学们再估算一下，若换成水银，需要的玻璃管多长？不到1米的玻璃管，连抽气机都省了，直接用老师刚才用试管做的大气压托水实验的程序就行了。可是，水银有毒，此实验不宜在教室内进行。请同学们一起来观看实验视频。（PPT：播放托氏实验视频片段。板书：托里拆利实验） 3、由于在一个标准大气压下托里拆利实验中试管内外的水银面高度差为760mm，于是把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。请迅速计算出标准大气压的值。（板书：二、大气压强的测量 P0 = 760mmHg =1.013×105Pa。） 4、（PPT显示问题：）①此实验的结果与玻璃管的粗细有关吗？（无关）②实验时将玻璃管下压一点或上提一点，保证玻璃管顶部仍有真空部分，玻璃管口不脱离水银面，则测量结果会不会有影响呢？（不会）③若实验时将玻璃管微微倾斜但玻