《小学综合素质》基本能力.doc

《小学综合素质》高频考点预测归纳(五)基本能力 考点一 阅读理解能力 1．理解阅读材料中重要概念的含义?理解重要概念的含义可以从以下几方面着手：?(1)浏览文段、把握主旨是解题的前提。?(2)借助语境来推断词语的含义。?(3)结合文体特点、修辞方法来理解词语。?(4)代词理解的“就近原则”。?2．理解阅读材料中重要句子的含意?理解重要句子的方法多种多样，主要有以下几种：?(1)从句子中的重要词语人手。?(2)从分析句子的结构入手。?(3)从分析句子在文中的位置人手。?(4)从分析上下文的语境人手。?3．筛选并整合阅读材料中的主要信息及重要细节?(1)筛选信息的途径?第一，从文章的基本概念中筛选信息；第二，从重要的句子中筛选信息；第三，从运用的材料中筛选信息。?(2)整合信息的方法?在答题中，首先，要把文中相关的材料、语句提取出来，然后加以分析、归纳，即进行整合。其次，要根据题目的要求进行作答，表达的内容应围绕题目中提示的“陈述的内容”。最后，在整合信息时，要注意加工清晰准确的语言表达结构。?4．分析文章结构，把握文章思路?分析文章结构可以从形式和内容两方面人手：?第一，从形式方面分析：抓住材料中的关键性词语；抓住文体特征；分析段内表达方式。?第二，从内容方面分析：根据句意归类；把握体现思路的重要语句。?5．归纳内容要点，概括中心意思?归纳内容要点，概括中心意思，具体可以从以下几个方面入手：?(1)抓住关键词语。?(2)抓住关键句子。?(3)分析相关文字的层次。?6．分析概括作者在文中的观点态度?作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表现形态。有的是直接表述出来的，有的则是分散在多处，需要经过辨别、筛选后才能掌握。具体的方法有：?(1)从关键词人手。?(2)从概括性强的句子人手。?(3)从文中运用的材料人手。?(4)从作者的评述人手。 考点二 逻辑思维能力 1．概念?概念就是反映事物的本质属性的思维形式。?概念具有内涵和外延两个性质。其中内涵是概念所具有的特征，外延是概念所指的对象。内涵与外延具有反变关系。根据外延，概念之间具有全同、属种、种属、交叉、全异5种关系。?全同关系：全同关系是两个概念的外延完全重合的关系。?属种关系：属种关系是一个概念的部分外延与另一个概念的全部外延相重合的关系。?种属关系：种属关系是一个概念的全部外延和另一个概念的部分外延相重合的关系。?交叉关系：交叉关系是一个概念的部分外延和另一个概念的部分外延相重合的关系。?全异关系：全异关系是两个概念在外延上没有任何部分相重合的关系。?2．直言命题?命题也叫判断，是对事物情况有所判定的一种思维形式。?(1)直言命题的类型?根据所含联项和量项的不同，可以把直言命题分为六种类型：?①全称肯定命题：所有S都是P，记为SAP，缩写为A。?②全称否定命题：所有s都不是P，记为SEP，缩写为E。?③特称肯定命题：有的s是P，记为SIP，缩写为I。?④特称否定命题：有的S不是P，记为SOP，缩写为0。?⑤单称肯定命题：a(或某个S)是P。?⑥单称否定命题：a(或某个S)不是P。?(2)直言命题之间的对当关系?直言命题之间的对当关系是指有相同素材(即有相同主项和谓项)的直言命题间的真假关系。如果没有相同的主谓项，则无法比较它们的真假。可以把A、E、I、O之间的真假关系概括为四类，即反对关系、差等关系、矛盾关系和下反对关系。?(3)三段论?所谓三段论，就是由一个共同词项把两个作为前提的直言命题联结起来，得出一个新的直言命题作为结论的推理。三段论由三个直言命题构成，其中两个是前提，一个是结论。?要想使一个三段论有效，就必须遵守一般规则。三段论的一般规则有如下几条：?①在一个三段论中，有且只能有三个不同的项。?②两个前提不能都是特称命题，且只要前提有一个为特称，则结论为特称。?③两个前提不能都是否定命题，且只要前提有一个为否定，则结论为否定。?3．模态判断?在逻辑中，“必然”“可能”“不可能”“一定”等叫作“模态词”，包含模态词的命题叫作“模态命题”。?四种模态命题之间的对当关系为：?(1)矛盾关系：必然P与可能非P；必然非P与可能P。?(2)反对关系：必然P和必然非P。?(3)下反对关系：可能P和可能非P。?(4)从属关系：必然P和可能P；必然非P和可能非P。?4．复合判断?复合命题是指由简单命题用联结词联结而成的命题。根据其逻辑含义，可以将这些逻辑联结词分为四大类，这四大类构成了四种不同逻辑含义的复合判断：联言判断、选言判断、假言判断和负判断。其中，假言判断在逻辑判断试题中涉及最多。?5．归纳推理?归纳推理是指从个别性知识推出一般性结论的推