《平行四边形和梯形的认识》教学设计.doc

《平行四边形和梯形的认识》教学设计 平坝县实验小学 杨选英 一，教学分析 （一）教学内容分析 ?本单元是认识平行四边形和梯形,这是在学生学习了角的度量的基础上教学的，学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。这是在学生认识一些平面图形,包括直观认识过平行四边形之后,主要以平行线的认识为基础学习的。掌握这部分内容,是进一步学习这些图形面积计算的基础,发展学生的空间观念。　 （二）教学对象及环境分析 学生在前面已经初步认识四边形，在头脑中已初步建立了四边形的表象，掌握平行四边形和梯形的特征了解平行四边形与长方形和正方形的关系 四，教学重点及难点 ?教学重点：通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征了解平行四边形与长方形和正方形的关系 五，教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课件出示?校园情景图，哪儿用到了四边形呢？ ? 课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。探讨四边形间的关系 P73 第3题 （一）课件出示小测试：根据下面图形的特征完成表格： 1。平行四边形 2。长方形 3。正方形 4。梯形 5。等腰梯形 6。直角梯形 （表格略） （二）教师评价。展示练习题：1。你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？火眼金睛——试 1。同桌一起观察图形， 用上手中的直尺、三角板、量角器等学具比一比，量一量，讨论它们有什么特征 ?2。交流小结。 （1），学生代表说自己的发现。 （2），概括定义。 3。仔细观察，认真思考，给四边形分类。 4。量一量，画一画，同桌讨论，解决问题。（1），认真填表格。 （2），同桌互评、自评。 1。同桌讨论，剪一剪。 2。认真观察，找出所有的平行四边形和梯形。 创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，，为扩展新知作好铺垫。激发学生兴趣，让学生?1。充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，培养善于观察的良好习惯。 加深学生对平行四边形和梯形特征的认识 通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验 1。将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生思维有发展的空间，鼓励学生创新，以达到培养能力，发展个性的目的。加深学生对平行四边形和梯形特征的认识，有助于培养学生的观察能力和有序的思考能力。 七，板书设计 ?平行四边形和梯形的认识 八，教学反思 　《平行四边形和梯形》是人教版小学数学第七册第四单元的内容《标准》要求学生“通过观察、操作，认识平行四边形和梯形”。学生直观认识四边形，本节课的重点是引导学生通过观察、操作活动发现平行四边形和梯形的特征，从而抽象概括出它们各自的定义，分析四边形内在的关系。 　设计学习活动，让学生在探究中亲历知识形成的过程充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。量一量、比一比、想一，得出平行四边形的特征。学生在汇报和补充的过程中，逐步把知识点完善起来，得到了有效地学习新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，许多生活中的现象都是可以用数学知识来解决的。 3 四边形 平行四边形 梯形 长方形 正方形