《晏子使楚》教学设计孟娜安丘市兴安街道白芬子小学.doc

《晏子使楚》 白芬子小学 孟娜 一、教案背景 1、面向学生：五年级学生 2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备： ①预习课文，疏通大意。 ②搜集关于晏子的资料。 教学课题：《晏子使楚》 教学目标： 正确、流利地有感情分角色朗读课文，能读出文中人物的语言特点。 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能。 领悟文章的表达方法。 教学思路： 生前搜集有关本篇课文的资料，自学生字词，了解晏子这个人 物。老师课上检查预习情况，指导学生分角色朗读课文对话。小组为单位总结楚王如何三次侮辱晏子和晏子是如何反驳的，划出重点词句。学习作者以人物对话来塑造形象的写作特点。 五、教材分析： 《晏子使楚》讲述了春秋战国末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显楚国威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。 六、教学方法 小组合作探究法、诵读法、问答法、课件图文并茂法 七、教学设计 课前习字 ㈠反馈预习 谈话导入课题，质疑、解疑课题。 学生互相积极反馈课前预习的知识 ㈡认定目标 检查生字词的认读，并巩固。 读准、读通、读懂课文。 ㈢交流探究 用自己喜欢的方式边读课文边思考老师提出的问题。 小组交流、总结自学问题的答案。 ㈣汇报展示 小组积极汇报展示成果。 其他小组及时补充、评价。 教师及时出示课件共同学习重点语句。 ㈤有效训练 总结楚王、晏子各有什么特点 带着人物特点，注意人物语气分角色朗读课文。 ㈥总结拓展 1、如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？ 2、学习了本篇课文，你收获了什么？ 板书： 晏子使楚 起因 经过 结果 八、教学反思 抓重点，解读文本。重点培养学生自读自悟，引导学生抓住关键的句子一步步深入思考。读中体验，深入精神。分角色朗读课文中的对话，深入了解人物的特点。 由于担心学生说不好，说不全，便急于替他们说出来，没有留给学生充足的思考时间。 《晏子使楚》教学过程 课前习字 师：我们来看一下抚摸的抚是一个什么结构的字？ 生：左右 师：应该注意哪一笔不要写错 生：字的右边是一个无 师：下面请同学们在练字本上书写 一：反馈预习 师：语言拥有着无穷的魅力，机智巧妙的语言会帮我们摆脱困境，今天这节课我们就一起来学习《晏子使楚》这篇课文，共同来感受语言的魅力，看看文中的人物是怎样用语言摆脱困境的。（板书课题） 生：齐读课题 师：读完课题你们有什么疑问？ 生：晏子是谁？ 使是什么意思？ 师：出使晏子资料 使：出使 同学们课前预习到了哪些新的知识那？让我们一起来分享。 生：积极反馈 重点词语、对词语的理解、好句。 二：认定目标 师：同学们课前都自己学习生字词了？ 生：学习了。 师：那么下面哪位同学敢勇敢的起来读一读那？ 生：尝试读 师：他读得非常好，请同学们看一下这些生字词中哪些字需要我们注意它的读音呢？ 生：侮辱 读音为三声 规矩的矩 读音为轻声 师：注意刚才我们互相提醒的读音，同学们齐读一边 生：齐读生字 三：交流探究 师：同学们，我们已经对课文有了初步的了解，那么楚王为什么要侮辱晏子呢？侮辱了几次？是如何侮辱的晏子？晏子又是怎样反驳的？带着老师的问题请同学们默读课文，并思考，边默读边做批注。 生：边默读边作批注，找出问题答案。 师：我们一起小组交流一下你们总结出的问题吧。 生：小组内交流自己的答案。 四：汇报展示 师：哪个小组愿意起来汇报一起你们的交流成果呢？ 生：楚王借着自己国强想侮辱晏子，显显楚国威风。 侮辱了三次 师：课件出示每次侮辱和反驳的对话，进行分析 有效训练 师：通过人的三次对话，楚王和晏子各有什么特点？ 生：楚王：傲慢无礼、盛气凌人、目空一切 晏子：沉着冷静、能言善辩、反应机敏、有胆有识 师：下面让我们读出人物的语气，分角色朗读这几段对话吧。 六：总结拓展 师：如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？ 生：A、晏子才智过人，有善辨的口才。 B、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。 师：学了这篇课文，你有什么收获？ 生：只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。 师：布置作业