《生命和健康的权利》教学设计.doc

《生命与健康的权利》教学设计 ? 【教学目标】 1、情感、态度、价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重他人生命，关爱他人的生命和健康。 2、知识目标：初步了解人身权的内容，知道生命健康权是首要的人身权利；知道人身自由属于人身权利，人身自由的重要性，公民的人身自由不受侵犯。 3、能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断危害生命健康权所造成的恶果的能力。 【教学重点】 生命健康权是首要的人身权利，受法律保护。 【教学难点】 人格权的含义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。 【教学方法】 讲授法、讨论法。 【教学过程】 【导入新课】 播放动画：这样的合同，能签吗？ 教师提问：如果你是小王，你会签下这份合同吗？为什么？ 学生讨论、回答。 教师：的确，人的生命和健康是最美好和宝贵的！我们每个人都应该维护自己的生命与健康的权利。 【新课教学】 生命与健康的权利（板书） 一、生命健康权是首要的人身权利 第一环节：理关系 学生回顾：宪法和法律规定我国公民享有的基本权利涵盖了哪些方面？ 学生回答（略）。 教师归纳： 教师提问：这几种权利之中最基本的权利应该是哪一种？ 学生回答：人身权利。 教师点评、归纳： 教师：这节课我们着重学习与生命、健康有着直接关系的人身自由权和生命健康权。 第二环节：我们的生命健康权 教师：什么是生命健康权？ 学生思考并回答。 生命健康权是指公民对自己的生命安全、身体组织和器官的完整、生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。 学生分组讨论：在我们的生活中，生命健康权为什么会受法律保护？公民享有这种权利有什么重要意义？ 教师归纳：原因：生命和健康对每个人来说都是宝贵的，生命一旦失去，任何权利都失去了意义。我国法律规定：公民享有生命健康权，不容他人侵犯。 重要意义：生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础；生命健康权是公民最根本的人身权利。 学生回答（略）。 教师在学生回答的基础上归纳：交通事故、使用假冒伪劣产品、打架斗殴、学校和家庭暴力、在不安全的生产环境中劳动……都会严重损害公民的生命健康。 我们再来看一个动画，并思考下面的问题： 小军遭遇了来自哪方面的伤害？可能会对小军造成什么样的后果？ 播放动画：飞来横祸 教师过渡：我们的生命健康权得到保证，才能更好地享有人身自由权。 第三环节：我们的人身自由权 学生分组讨论：人身自由权的含义是什么？人身自由对公民的重要性有哪些？法律怎样保护公民的人身自由权？ 学生回答（略）。 教师归纳： 1．含义：在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。 2．重要性：人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由，其他的自由也难以享受。 播放动画：小芳的遭遇 学生讨论：遇到这种情况，你认为小芳应该怎么做呢？ 教师分析、归纳，并由这个问题过渡到下一教学环节。 二、法律捍卫我们的生命健康权（板书） 第四环节：法律捍卫我们的生命健康权 1．未成年人与生命健康权 学生分组讨论：为什么社会上的某些人要用童工而不用成年工人？为什么未成年人的生命健康容易受到他人的侵害？保护未成年人的生命健康权仅仅是家长和学校的责任吗？ 学生回答（略）。 教师归纳： （1）由于未成年人年幼，辨别是非、保护自己等能力欠缺、社会经验不足等原因，未成年人的生命健康比较容易受到侵犯。 （2）保护未成年人的生命健康是全社会的共同责任。我国法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护。 2．法律对未成年人的特殊保护 教师：我国法律对未成年人的生命健康权给予了哪些特殊保护呢？我们的生命健康权受到非法侵害时应该怎么办呢？ 教师：涉及到保护未成年人的生命健康权的法律非常多，主要有哪些呢？请看—— 出示图片：保护未成年人的法律 教师：在这些法律中，有一部法律是专门保护未成年人而制定的，大家认为是哪一部呢？ 学生回答（略）。 教师：是的，《中华人民共和国未成年人保护法》就是国家制定出来专门保护未成年人的。 那么，它有哪些规定呢？ 教师出示资料：《未成年人保护法》中的相关规定，并简要说明。 家庭保护： 第十条　父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。 禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。 学校保护： 第二十二条　学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。 第四十四条　卫生部门和学校应当对未成年人进行卫生保健和营养指导，提供必要的卫生保健条件，做好疾病预防工作。 社会保护： 第三十七条　禁止向未成年人出售烟