《绿苑》创刊一周年回顾.doc

我是一名乡镇中学的普通语文教师，从教15年，多年任班主任。做了一些事情，得到一些体会，愿意拿出来跟大家讨论，希望得到朋友们的支持。 欲植大木柱长天 ——班报《绿苑》创办一周年回顾 平邑县仲里中学 巩玉花 内容提要： 班报《绿苑》，是在班级范围内出版发行的刊物。起初只是手书的刊物，而且由手工装订而成，现在手抄刊物也仅仅提升为电脑排版的小报。但它的作用却是不言而喻的：不仅可以激发学生的阅读兴趣、写作潜能，提高阅读能力和写作水平，而且能够培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力和其它各方面的综合能力。班报《绿苑》的内容紧扣语文课本和班级生活，图文并茂。班报《绿苑》在读写教学、整体提高学生的语文素养中起到了举足轻重的作用。 《绿苑》的萌芽 十余年的语文教学生涯，使我认识到语文是一门基础学科，语文能力的提高有利于其他各门学科的学习，有利于全面提高学生的文化素养。学生语文能力的形成，单靠课堂与课本是难以完成的，这就要求学生多读多写多背，进行丰富多采的语文实践活动。这也切合我们临沂市语文教学所倡导的进行“大语文”教育实践的构想。 班报《绿苑》的起源，得益于作文教学的偶然灵感。2003年上学期，我又一轮担任初一年级的语文教学，并任班主任。我想，初一年级是由小学阶段到中学阶段的一个转折点，学生的语文学习习惯不得而一，读写水平参差不齐，阅读教学长期处于“填鸭式”的讲析而学生的阅读能力极低，作文教学也历来是语文教学中的一个难点，难在学生怕作文、不会作文。怎么办呢？想办法呀！ 平时我就习惯把与课文有关的重要资料下载打印出来，还有从各种报纸上剪切下来的一些小知识都张贴在教室的“资料天地”一栏中让学生观看。找一些优美的文章打印或复印出来，并写上“阅读导引”或“巩老师点评”等，张贴在“阅读大观园”一栏里供学生赏读；我还把学生近期写得较好的作文，逐一修改打印出来，又在教室里开辟了一方“未来小作家”，张贴这些作品。 作文课上我把学生的某些作文原稿与修改稿对照着念给大家听。同学们听了很惊奇，都说一篇并不怎么样的作文经过巩老师这么一改，简直比作家写得都好。我及时鼓励他们说，老师之所以愿意修改他的这一篇，是因为他写得有新意，与别人不一样。作文要创新，写作文要善于想象，要有自己的思想，不能跟人家的雷同。你们谁的作文有自己独特的思维，老师不管多忙多累，都会帮你们修改打印的。 这样下来以后，不断有学生自己写东西交给我。我呢，除了表扬，更重要的是及时地在班里评稿，然后指导大家如何写这样的作文，再发动全班去写。这样，交上来的作文多了，墙上贴不下去了。怎么办？这就促使我想出了这个法子：装订起来，在班上传阅！ 于是我把用A4纸打印的图文资料及学生作文分类装订，在反面贴上他们的绘画作品（绘画材料都是我发的彩纸或白纸，统一32K，因此较小），在扉页写上“巩老师寄语”，做好统一的封面，编上期号，这就是班报《绿苑》的雏形。虽然是手工的，但由于是精选出来的作品，因此看起来竟也精致，可以和真正的彩色期刊媲美！或者可以说，在对学生读写能力的培养方面，它比任何一本刊物都来得更实惠，更有效！ 《绿苑》在成长 2007年我担任了七年级的语文教学任务。在我的倡导下，办报的传统得到了继承。07级的班报《绿苑》有着明确的目的：由语文教师指导、全体同学集体创办，用于开拓视野、吸纳学法、进行基本的阅读和写作指导及训练、积累文学文化知识以提高学生的基本语文素质。 班报《绿苑》在内容上更加丰富：在这里，手书的刊物此时已经成为颇上档次的电脑排版的小报：出版上由月刊改变为反馈周期快的“周报”。版式上是B4纸型，分左右两栏，折叠，正反两面分成四个版面。内容上：第1版主要是“巩老师寄语”，时文、美文、趣文赏析阅读，学习方法点拨及学习经验介绍，学生心语“妙语如珠话××”等栏目；第2版内容是现代文阅读指导，阅读技巧点拨；第3版，由指导教师评析学生作文，以此进行有效的写作指导；第4版是文学文化知识的积累。 稿件组织上由全班同学供稿，先由各学习小组组长征收甄别本组的稿件，选择出有价值的作品交“学生编委会”。原则上每位同学每周必须提交两篇日记，一篇本周内创作的标志自己水平的习作，要附带上写作特色自评，一篇写有本人“推荐理由”的课外优美文章。所有的上交文章要求用16开纸、工整的楷书字体书写。学生编委会由齐娜、管彦粉、郑晓琳、谢荣露、刘娜、郝小龙、乔立伟等七个常务委员和每周在读写方面有着突出表现而被评选出的两位临时编辑组成，他们利用课外活动时间对各学习小组提交的优秀学生作品及推荐的优秀课外文章进行集体评析讨论修改，决定能否刊入班报《绿苑》。 全班同学的积极参与，编委会学生的认真甄选评析，在这种语文实践中，他们展示着自己的特长，同时又修炼着自己的特长。经验、智慧、阅历和灵气，便