一年级三班语文教学计划.doc

一年级三班语文教学计划 学生分析： 本班共有32名学生，其中男生23人，女生9人。大部分学生都已接受了三年学前教育，能够明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有个别学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。 孩子们比较懂礼貌，见到老师能主动问好。大部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字较难。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、教材分析： 1、关于“培养良好的学习习惯” 共两部分，第一部分是教育学生尊敬老师，尊重父母，团结同学，热爱劳动。第二部分介绍正确的读写姿势。在教学时要指导学生看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。 2、关于“汉语拼音” 共13课，分四个单元。第一单元，教学6个单韵母和b、p、m、f、d、t、n、l八个声母。第二单元学习其余的声母。第三单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第四单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。 每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。 每个单元后面安排了10个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。 汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是带有汉字的汉语拼音儿歌。 3、关于课文。 全册安排课文28篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共8篇，主要形式是＂词串＂，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共20篇，其中有６篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字380个，写字160个，学会24种汉字笔画名称。 课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。 4、关于单元练习。 本册在每组课文后安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。 学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。 说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。 做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。 读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。 口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。 三、教学目标： 1、学习习惯。 （1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 （2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音。 （1）读准声母、韵母。 （2）能准确地拼读音节。 （3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 （4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 3、识字写字。 （1）准确认读380个生字。 （2）说出基本笔画的名称。 （3）能按笔顺在田字格里书写、默写160个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。 4、口语交际。 （1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 （2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。 （3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。 5、阅读。 （1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 （2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 （3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 （4）正确地复述课文，语句连贯。 （5）能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 四、教学重难点： （1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 （2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。 五、教学措