三年级英语下册新人教版第四单元第一课时教案.doc

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Unit4 Where is my car? 杨家小学 郭万玉 概述: 小学人教版三年级下册Unit本单元共需六个课时,本课是第课时,本课主要教学内容是’s in\ under ...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中,教师要使教学内容生活化,结合学生的实际情境,使学生口练习生活化,交际化,从而达到学以致用的目的。 设计理念: 在跨越式为指导下,以语言运为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设理想的英语学习环境,提供丰富的网络资源,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生,突出“以人为本”的素质教育理想,使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标: 1.知识目标. 能听、说、认读Where is ... It’s in\ under ... 2.能力目标 能在具体的语境中使用句型, Where is ... It’s in\ under ...’s play的内容。 3.情感目标 结合实际生活,创设真实情境,激发学生学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性,增长课外知识,激发学习热情。 学情分析: 由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了,他们已经适应了跨越式课堂模式,听说能力都比较强。乐于感知,模仿习得英语。所以本节课采用多种方式来教学,让学生从不同的教学活动中获取知识。 教学重难点: 教学重点:能听、说、认读Where is ... It’s in\ under ... 教学难点:能 教学策略: 由于三年级学生已学习英语一学期了,读与说的能力相对较好,因此在教学过程中采用语言交际的教学策略,通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式,激发学生学习积极性,帮助学生领会对话内容,提高学生的语言交际能力。 教具准备: 1.相关人物单词的图片和卡片。 2.教师自制的PPT。 3.跨越式课题组提供的拓展资源。 第课时 教学过程: 一.Warm-up /Revision (5minutes) 1.sing a song. (2minutes) 教师播放歌曲《》 【设计意图:让学生唱熟悉的歌曲,既能激发学生的兴趣,又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】 2.Free talk.3分5 T: H… S: Hi … T: How are you? S: Very well, thanks. T: I’m from …Where are you from? S: I’m from … T: Look at the … S: It has … Practice in pairs. One or two group show us. 【设计意图:此处的对话练习,一是实现对以前学习内容的灵活运用,拉近师生间的距离;二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】 二. Presentation(15minutes) 1教师说:’s a yellow desk.从而让学生知道desk就是桌子的意思。然后教师把一支铅笔放在桌子里面说:Where is my pencil? It’s in the desk. 教师又把一本书放到桌子上说:Where is my book? It’s on the desk.教师又把铅笔盒放在桌子底下说:Where is my pencil box? It’s under the desk. 【设计意图:采用可以降低学生学习的难度,学生会很好奇,也可以激发学生学习的兴趣。】 2. 【设计意图:进一步巩固和练习所学新句子。】 3.教师播放 Let’s 部分的录音,【设计意图:巩固和练习所学新句子。】 4.对话练习(Model\Pair work\Feedback) A: What can you see? B: I can see a bagbook … A: Where is the ruler/pencil…? B: It’s in /on/under… 两人一组练习展示。 【设计意图:利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中,从而实现跨越式的要求。】 三.Extending reading 10分 总共篇阅读材料。第一篇是dialogue2-2 听后让学生获取新第篇是让学生获取新句型: …in/under.第四篇是reading1听后让学生 【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文,大信息量输入,丰富学生的语言,在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息,在交流中进一步学习拓展句型。】 四. Cooperation and m

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