不爱跳绳的难搞小孩.doc

不爱跳绳的难搞小孩 蔡璟烨 开场白： 最近这段时间是围草期间，草坪上不能活动了，孩子的户外活动器械也相之减少了。因此，一些活动就改以“跳绳”为主，孩子练习跳绳的次数比较频繁。 事件回放： 这天，我又带着一批男孩子照旧练习跳绳，我提出了一项练习要求：“大家连续跳20个，如果成功过关了，那么就可以去旁边的空地方玩玩踩蛇的游戏。” 孩子们异口同声表示赞同好，便甩起绳子边跳边数。 可是，我班的“难搞小孩”周致和却气鼓鼓地站在一旁，两手叉腰，愁眉苦脸地说：“哼，又是跳绳，我今天不跳了，最讨厌跳绳了。”说着，他拿着一根绳子胡乱地甩来甩去，还甩到了跳绳的孩子身上，一副要和老师对着干的架势。 分析： 我心想，这孩子如此抵触跳绳一定有各种原因在其中。 1.协调力差，排斥学习。 首先，致和这孩子平时学东西通常都凭自己的兴趣，他感兴趣的东西他会学的特别专注，而他不喜欢或不擅长的东西他就特别排斥，并试图用大哭大闹的方式逃避。他协调能力较差，在起步阶段就落后别人，跳绳学了很久都学不会。 2.频繁练习，失去兴趣 其次，最近频繁的跳绳练习让他觉得枯燥乏味，跳绳像是一件学习任务一样，毫无游戏的“好玩”可言。 3.同伴差异，害怕丢脸 另外，致和是一个非常爱面子的孩子，总爱吹嘘自己的优点，尽量隐藏自己的过错。看到同伴们一天天地在进步，他心里不由有压力。有些孩子已经能连续跳到十多个以上，甚至还在大家面前炫耀自己的绳技。致和明白自己是最落后的一个，如果再在他们面前跳，一定会被取笑。 老师的策略： 那么，如何面对这样一个不爱跳绳的难搞小孩呢？我也觉得有些头疼，这次是循循善诱，还是严肃命令，亦或者听之任之呢？正在这时候，我看到女孩组里的哈那用绳子带着汪洋在一起跳绳，两人的默契合作不由给了我一条好想法。 1.仔细关注，了解不会跳的原因 我走到致和的旁边，拍拍他的肩膀，询问说：“怎么了，是不是不想跳绳了？” 致和嘟起小嘴：“我怎么都跳不到20个的。这根本不可能的。” 我笑笑说：“哦，那么你先跳一个试试，我来做你的小观众，你表演给蔡老师看看，愿意吗？” 听到“表演”，他情绪有些转变，在我鼓励下，他踉踉跄跄地甩了一下绳子，然后双脚再跳了过去。 我仔细观察，发现他跳不好的原因所在：他的双手在甩绳子时，双脚没有马上配合跳，是看到绳子落地了，才用脚跳了过去。这是很多初学者会发生的问题——手脚不能同步。 2.老师带你一起跳，感受正确的跳绳方法 我耐心地对致和说：“致和，你的跳绳方法有点问题，你的手甩绳太快，但是脚跳的太慢，手和脚一起合作才能成功。” 致和：“那怎么办呢？我就是学不会啊！” 我说：“你别着急，现在我来帮你，我做你的手，你站到我的面前来，我带你跳绳，看看我们能不能成功。” 致和：“真的吗？你能带我跳绳啊？” 我说：“是啊，就像哈那和汪洋一样，两个人跳绳却好像一个人在跳。你眼睛要仔细看我的手，小脚要听好我的口令跳，我们试试看。” 说着，我带着致和一起跳绳，起初几次，他的脚还是慢半拍，总是没跳过去就断开了。我提醒他几处要领，几次失败后终于成功了，他和我齐声地数着次数：1，2，……20。 我暗自为他高兴，原来致和的节奏性是很稳的，如果他能正确掌握甩绳子的节奏，连续跳绳一点也不难。而致和为自己跳到20个欢呼雀跃，成功的喜悦溢于言表，他吵着我再带他跳，我却将绳子交到他的手上。 3. 用兴趣做砝码，激发积极性 我对致和说：“你看，刚才我做你的手，你能跳20个，说明你一点都不差。其实，只要手和脚配合好，你也可以成功的。再去试试看吧，心里别急，慢慢来，记得我告诉你的方法。” 致和还是有些不情愿。 我说：“这样子，你先自己练习跳绳，一次次加起来，等一共跳满到了20个，那再来找我，我带你一起跳绳。” 20次换1次和老师一起跳绳，致和接受了我的“交换条件”，终于认真地练习起来，样子有些跌跌撞撞，但我看到他在努力地手脚配合，眼睛注视着绳子的起落，嘴里数着次数。 4. 请同伴做小老师，共同进步 之后，我又发动跳绳较好的池旻洁作致和的小老师，陪着致和一起跳绳，每次纠正致和跳绳的不对之处。有了好伙伴的陪伴和鼓励，致和对跳绳更加信心实足了。 零零散散写了这么多，但足以从这件小事中，见证到老师在孩子成长过程的影响力。孩子是花朵，可能会被风吹倒，可能会被枝叶盖住，老师是园丁，多给一点关注，多留一份心，就能把这些花朵重新扶正，让他们五彩缤纷。 2010.4