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13、《钓鱼的启示》导学案
导学目标:
能正解认读11个生字,会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼”等词语
理解父亲没有商量余地地要“ 我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
正确、流利地朗读课文,简要概括课文内容,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变的过程。
导学难点:
理解父亲没有商量余地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
导学重点:
有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变的过程。
导学方法:
读文思考,质疑讨论,交流感悟。
导学链接:
鲈鱼:鱼名。鳍科。体长(可长达60多厘米),侧扁,口大,下颌突出。银灰色,背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食,生长快,肉嫩味鲜。栖息于近海,也进入淡水,早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍,产卵期间禁捕。
导学准备:
1、名言警句:
“无论是别人在跟前或者自己单独的时候,都不要做一点卑鄙的事情:最重要的是自尊。”——毕达哥拉斯(希腊哲学家和数学家)
“非常的境遇可以显出非常的气节。”——莎士比亚(英国著名戏剧家)
衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么?
——孟德斯鸠(法国著名思想家)
2、预习单:
预习单
一、我能行
1、我会认,我会写
捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、操纵、鱼鳃、皎洁、嘴唇、
沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动、小心翼翼、
2、我会解释。
涟 漪: 翕动:
小心翼翼: 抉择:
不容争辩:
二、我能试试
1、课文内容我知道:
2、从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化
得意→( )→( )→( )
3、想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里,而父亲却坚持要“我”这么做。
4、作者从钓鱼这件事中得到什么启示?你从课文哪儿体会出来的?
三、我能谈谈
1、道德修养名言我知道:
2、生活中我得到过这样的启示:
导学过程:
一、预学
1、经典诵读:
小主持人领诵:
《大学》节选:
小人闲居为不善,无所不至。见君子而后厌然,揜其不善,而著其善。人之视己,如见其肺肝然,则何益矣。此谓诚于中,形于外。故君子必慎独也。
《 HYPERLINK /view/4111.htm \t _blank 中庸》节选:
HYPERLINK /view/1896953.htm \t _blank 天命之谓性, HYPERLINK /view/1896984.htm \t _blank 率性之谓道,修道之谓教。道也者, HYPERLINK /view/844023.htm \t _blank 不可须臾离也,可离非道也。是故君子 HYPERLINK /view/788108.htm \t _blank 戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻。莫见乎隐,莫显乎微。故君子慎其独也。
2、导入新课?
不仅咱们中国的学者们告诉我们人要“慎独”,国外的伟人们也一样。知道詹姆斯?兰费蒂斯吗他写了一篇文章--《做得对做得好——天知地知》。天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。读课题,从题目中,你获得哪些信息?
二、互学
1、组内互查:对照“预习单”
两人互查:生字、组词、读文
四人说说课文主要内容,将自己的想法与他人交流,看看有哪些异同
教师有针对性的点拨:
(指课题)课文哪部分写了钓鱼,哪部分写了启示?快速浏览课文 指名反馈并补充板书:放鱼 课文是按什么顺序叙述的?(按起因、经过、结果叙述一遍)
钓鱼、放鱼,你们对哪个部分更感兴趣?任选一个,开始组内学习 2、小组学习:
钓鱼:读1-3自然段,思考:
(1)钓到鱼时什“我”心情如何?父亲的心情又怎样呢?划出相关的语句,圈出重点词语,做好批注。
(批注可以是两三个词,也可以是一句话。)(板书:父亲)(2)独立思考后进行组内交流
(3)组长做好分工,预备汇报
(温馨小提示:可以是朗读、品味,也可以是 )
放鱼:读4-9自然段,思考(1)被父亲要求放鱼时“我”心情如何?划出相关词
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