29.掌声集体备课.docVIP

主动教育教学教学设计 备课组 三年级语文组 主备人 议课时间 2011年 4 月 6日 课 题 课时数 1 上课时间 4月7 日 教材解读： 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。 教学 目标 A类 会认10个生字，会写13个生字。 正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久鼓励”等词语。 B类 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。 C类 引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 预习作业 预习生字，把课文读通顺。 初步质疑，提出自己不懂的问题或想要探究的问题。 我会辩别多音字，组词。 调 tiáo ( 调节 ) diào( 调动 ) 落luò( 落下 ) là( 丢三落四 ) 课时 学生学习活动 （注明小组或个体活动） 教学板块 （注明各板块时间及解决目标序号） 第一课时 小组： 齐读课题 个体： 针对课题，提出自己的疑问。 第一版块：【 5 分钟】 一、导入。 爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱，还可以怎么表达？本文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。 今天我们首先学习课文《掌声》。板书课题，读题。读了课题，你有什么疑问？ 小组：1、读课文。 2、说说课文写了一件什么事。 个体：1、自主识字。 2、找形近字、同音字。 3、读课文。 第二版块：【 10分钟】 二、初读感知课文。 1、找出课文中的生字，借助拼音读准字音。 2、想想我们学过的哪些字与课文中的生字字形相近，比一比读音，比一比字形，想想字义有什么不同。 3、与同伴一起读课文，说说课文写了一件什么事。 小组： 读一读课文中的生字词语。 分段读课文。 个体： 1、读生字、口头组词。 2、比一比，说说生字与熟字有什么不同。 3、说说课文讲了一件什么事。 第三版块：【 15 分钟】 三、检查学生阅读。 1、指名学生读一读生字，说说生字的偏旁部首，口头组词。 麻 症 疾 姿 势 况 镇 绪 2、比一比，说说生字与熟字有什么不同。 愿——原 姿——次 势——执 况——兄 吞——天 3、读一读课文中的生字词语。 掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞…… 4、分组、分段读课文。说说课文讲了一件什么事。 小组：读田字格中的字。 个体： 认真把田字格中的字写下来。 第四版块：【 10分钟】 四、写字。 读一读田字格中的字，看看他们在田字格中的写法，然后认真地写下来。 第二课时 小组： 齐读生字、词语。 个体： 指名学生朗读课文。 第一版块：【 5 分钟】 一、复习导入。 1、齐读生字词语。 掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞…… 2、指名学生朗读课文。 小组： 讨论：英子是一个怎样的人？她的性格有什么特点？ 个体： 自由读课文，思考。 默读课文，在文中找出相关内容。 第二版块：【 10分钟】 三、初读感知。 1、自由读课文，思考：本文是作者写的回忆，他回忆的是什么时候的事？主要写谁？ 2、小组讨论：英子是一个怎样的人？她的性格有什么特点？ 3、默读课文，在文中找出：新调来的老师让英子做什么？英子是怎么表现的？ 小组： 齐读课文后小组讨论论。 个体： 自由读课文。 把课文分成两部分。 第三版块【 10 分钟】 四、细读感悟。 1、自由读课文，思考：同学们两次掌声有什么不同？ 2、齐读课文后小组讨论：从那以后，英子变了，变得怎么样了？是什么让她改变了。 3、英子给我的信中是怎样说的？你怎样理解生活中的掌声？ 4、根据课文的内容，可用“｜”把课文分为两部分。 小组： 个体： 第四版块：【 15 分钟】 四、练笔。给英子写一封回信。 1、小组交流：你打算从哪几方面写这封信？ 2、把这封信写下来。 集体意见 个人调整 课后反思