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30、《塞翁失马》导学案（教师用） [教学目的]? 知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意；过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；3、情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。 [教学重点]? 多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。 [教学设想]? 先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。 [教学时间]?一课时 [教学媒体]?多媒体课件[教学过程]?： 一、 创设情景，导入新课 同学们，你们知道哪些中国古代的寓言故事？（如：井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢等。） 那么，什么叫寓言呢？所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。 今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托一个什么样的故事，寄寓一个什么样的道理？给予我们怎样的启示? [自主学习]? （一）初读课文 1、填空：这则寓言选自《?淮南子·人间训?》，他的编者是西汉淮南王（?刘安?）。 2、读准字音： 　　　善（shn）术者?????何遽（j）??数(（sh）月????））　　　将（?jing?）胡骏马而归??堕（du）而折（zh）其髀?（b）??跛（b） 读顺句子（用?”／”?划出句子句读，划一处即可） 　　　近塞上之人／有善术者?????????????????其马将胡骏马／而归? 　　　此何遽／不能为祸乎?????????????????? 堕／而折其髀 （二）再读课文，疏通文意 1、近塞之人有善术者（近：靠近?? 善：精通，善于 ）?其子好骑（好：爱好喜欢）居数月（居?这里是经过的意思）其马将胡骏马而归将人皆吊之?（吊：对其不幸表示安慰?）马无故亡而入胡（亡：逃跑）????????死者十九（十九：）此何遽不为福乎何遽家富良马富2、我来读，你来译 [合作探究]? 三读课文，文章围绕塞翁的祸福遭遇写了那几件事？在一般人看来哪些是祸事？哪些是福事？ 福事：（1）、其马将胡骏马而归 （2）、独以跛之故，父子相保??????祸事：（1）故亡而入胡（2）堕而折其髀????????????????????????????????????????????????????????? 2、 ?福祸得失在一定条件下是可以互相转化的。?????????????????????????????????????????????????????????????????????? 3、有一个成语出自本文，你知道是什么吗？ [展示质疑]? 展示合作探究1——4 [归纳小结]? 1、主旨：个故事在世代相传的过程中，渐渐地浓缩成了一句成语：“塞翁失马，焉知非福。”寓意：福祸得失在一定条件下是可以互相转化的。它说明人世间的好事与坏事都不是绝对的，有两面性，在一定的条件下，坏事可以引出好的结果，好事也可能会引出坏的结果。说明了好与坏在一定条件或情况下会相互转换。 2、启示：道家说“祸兮福所倚，福兮祸所伏[布置作业]塞翁看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道不要一定的条件就可以转化的吗？同学平时读书不认真一次考试结果公布后他得了很低的分数他反而很高兴地说没关系这次考差了说明我下次就会考好你们觉得他的想法正确吗? [板书设计] 塞翁失马 失马——得马——堕马——父子相保 ↓ ↓ ↓ ↓ 祸 —— 福 —— 祸 —— 福 寓意：福祸得失在一定条件下是可以互相转化的。