“大环境作用论”与儿童的可持续发展1.docVIP

“‘大环境’作用”与儿童的可持续发展 天津师范大学学前教育学院 龙景云 论文摘要 当前，人们比较倾向影响儿童的发展是“遗传、环境和教育的共同作用”的结果，只是这三者各自的地位和作用不一样而已。但是，就我们生活中的实际情况来看，并非如此。在我们生活的周围，不乏有先天遗传素质很好，包括身体方面和智力方面都是大家认为很出色的孩子；家庭环境非常优越，包括家长素质高，经济富裕，生活环境好等；家长为孩子提供了“最好的”教育条件，孩子却并没有如他们期待的那样“成人”、“成材”。所以，在这种情况下，用“遗传、环境和教育的共同作用”来解释这种现象就有些困难，那么究竟是什么因素或哪些因素对儿童的发展起着至关重要的影响呢？笔者把这些因素称之为“大环境”，也就是说是“大环境”的作用影响着儿童的可持续发展……。 关键词： 大环境 儿童 发展 正文 关于影响儿童发展的各种决定性因素问题，大家熟知的“遗传决定论”、“环境决定论”以及“教育万能论”等都是极端的、片面的，因而是受批判的理论。当前，人们比较倾向对儿童的发展决定作用是“遗传、环境和教育的共同作用”，只是这三者各自的地位和作用不一样而已。 但是，就我们生活中的实际情况来看，并非如此。在我们生活的周围，不乏有先天遗传素质很好，包括身体方面和智力方面都是大家认为很出色的孩子；家庭环境非常优越，包括家长素质高，经济富裕，生活条件好等；家长也把孩子送到了好的教育环境中接受高质量的教育，其结果却不尽人意。有那么多的家长抱怨，提供了“最好的”教育条件，孩子却并没有如他们期待的那样“成人”、“成材”。所以，在这种情况下，用“遗传、环境和教育的共同作用”来解释这种现象就有些困难，那么究竟是什么因素或哪些因素对儿童的发展起着至关重要的影响呢？笔者觉得时代在发展，社会在进步，影响儿童发展的因素也在发生改变。为此，对于影响儿童发展的因素还应该进一步研究与探索，这样才能做到与时俱进，在新形式下为儿童更好的发展创设更好的条件。对儿童的可持续发展有着至关重要的因素有很多，笔者把这些因素称之为“大环境”，也就是说是“大环境”的作用影响着儿童的可持续发展。 “‘大环境’作用”主要是指儿童的可持续发展是受诸多环境因素的共同作用的影响。也就是说在儿童的成长过程中，一般来讲是受某几个或更多的环境因素的共同作用影响儿童的发展。当然也有的是某一个环境因素对儿童的发展起决定性的影响，比如先天失聪，不可能成为音乐家；先天失明，不可能成为画家等，主要是受生理环境因素中的遗传因素的影响。为了更确切地理解“大环境”的涵义，笔者试着对“大环境”进行了初步分类： 遗传因素：父母的基因、生理特点、健康状态等。 机体发育：身高、体重、体型、肤色等。 生理环境 饮食特点：饮食的种类、兴趣、营养等。 健康状态：体质、体能、平衡、柔韧等，有无疾病。 内环境 智力方面：观察、注意、记忆、思维、想象等。 心理环境 非智力方面：需要、动机、兴趣、情感、意志、气质、性格、能力。 心理健康状态：是否健康、积极、和谐、无障碍等。 家庭环境：美观、舒适、整洁、大方等。 自然环境 周边环境：干净、整洁、安全、健康等。 大环境 气候环境：空气、温度、水、湿度、阳光等。 政治环境：安定、团结、和平等。 社会环境 经济环境：发展速度与质量、富裕还是贫穷等。 文化环境：积极、健康、先进等。 外环境 家庭人际：尊敬、爱护、孝敬、尊重等。 人际环境 邻里人际：和睦、友好、关心、互助等。 工作人际：尊重、友好、关心、帮助等。 朋友之间：尊重、信任、帮助、友好等。 校园环境：文明、整洁、秩序、卫生、安全等。 师生关系：平等、尊重、尊敬、爱护、关心等。 教育环境 同学关系：平等、友好、互助、信任等。