《修鞋姑娘》第一课时教学设计.docVIP

《修鞋姑娘》第一课时教学设计 执教：岳振宏 教学目标： 1、有感情朗读课文，把握课文主要内容，体会修鞋姑娘的真诚、自信与善良。 2、学会本课生字新词，理解重点词语的意思。 3初步了解倒叙、首尾照应和抓住人物外貌、动作、语言和神态等塑造人物形象的写作方法。 教学重、难点： 1、理解课文主要内容，体会修鞋姑娘的真诚、自信与善良。 2、了解倒叙、首尾照应和抓住人物外貌、动作、语言和神态等塑造人物形象的写作方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 带入情境，确立目标： 1、修鞋是我们生活中常见的事情，那你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象？（从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境） 二．整体感知，理清脉络。 1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？ 2．大家读得很投入，不知道课文中的生字词你们掌握了没有？课件出示字词，自由读、指名读： 开绽 锥子 嫣然一笑 尴尬 惭愧 钉几个钉子 拽住 刺啦刺啦 蒙上 绱一绱 纳闷 窘境 抵押 扎透 凛冽 怀疑 无地自容 （有没有需要提醒大家注意的地方？ 多音字“钉”、“扎”、“刺”的读音 理解“尴尬、嫣然一笑、凛冽”等词语的意思 强调“尴尬、拽”等字的写法） 齐读生字词。 3．（1）通过预习我们已经知道了课文的两个主要人物：“我”和修鞋姑娘（板书：我、修鞋姑娘） （2）那么课文围绕这两个人物主要写了一件什么事呢？请同学再认真地读一读这篇课文，边读边思考。 （3）谁能用简洁的语言将课文主要内容概括出来呢？可以用上黑板上的词。（指名说） （4）师小结：一位朴实的姑娘热情周到地为我修鞋，还免去了我没带够的三角钱，我开始猜疑她，但最终被她的真诚与善良打动的感人故事。 （5）通过刚才概述课文内容，我们知道了这件事情的起因是——修鞋（板书：修鞋）；事情的经过——在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）；结果是——“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找）。像这样按照事情的起因、经过、结果就能把一件事情讲清楚。 4．这篇文章是按照这样的写作顺序来写的吗？（不是）那么是按照什么顺序来写的？（采用倒叙的写法。） 像这样把事情的结果提到前边叙述，然后再叙述之前发生的事。这种写作顺序叫做——倒叙。（板书：倒叙） 师：说一说这种写法有什么好处？（能突出“我”寻觅修鞋姑娘的迫切心情。） 5.按照我们刚才梳理出来的脉络，能将这篇文章分为几部分呢？（1：寻；2——15忆；16-17寻） 6、自读课文的开头和结尾，说说你发现了什么？ 7、本文采用首尾照应和倒叙的写作方法，反复强调了“我”在苦苦寻觅修鞋姑娘，那么““我”为什么要寻找修鞋姑娘呢？我”寻找的修鞋姑娘是一个怎样的人呢？ 三．凭借情境，探究解疑： 1、出示自学提示：默读课文2-7自然段，划出描写姑娘动作、语言、外貌的句子，想想这是一位怎样的姑娘？做好批注，然后在四人小组内交流。 2.生自学后小组交流。 3.全班交流汇报：这是一位怎样的姑娘呢？ 句一：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。 （1）你看到了一个怎样的修鞋姑娘？从哪看出来的？（抓重点词：不起眼 一眨也不眨 风霜艰辛） （2）当你看到姑娘那冻肿的手背时，你眼前又出现了一幅怎样的画面？完成第一道练习题。 （3）学生汇报。 （4）小结：这样一个不起眼的姑娘，生活艰辛、赚钱不易却仍然认真对待工作的姑娘，不禁让人产生同情之心。谁能带着你的感受读一下这段话。（指名读） 句二：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（板书：自信） （1）坦然什么意思？姑娘为什么那么坦然呢？（相信自己的技术，心中有底） （2）读出那份坦然、自信。（齐读） （3）绱鞋和钉鞋哪个赚钱多？ （4）我要求绱鞋，姑娘却说钉几个钉子就行了，从中还能感受出姑娘是个怎样的人（诚实） （5）姑娘是怎样给我钉鞋的？找出相关的句子读一读。 句三：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？” （1）从“扯、拽、钉”这三个表示动作的词可以看出什么？ （2）指导读好“吧吧吧”。 （3）小结：这些动词生动形象地写出了姑娘技术娴熟、对工作认真负责，通过这些描写我们仿佛亲眼看到了姑娘修鞋的情景。 (4)带着你的感受自己读读这段话。 (5)再找一找还有哪些地方既能体现姑娘的技术娴熟，又能体现姑娘诚实、善良的美好品质？ 句四：我正要掏