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美好情境让语文课堂激情洋溢 ——《荷叶圆圆》教学案例 张彩红 新课改的教育理念以人为本，重视课堂情境创设。“荷叶是我的摇篮。”小水珠——躺在荷叶上，眨着——亮晶晶 的眼睛。 师：小朋友睡过摇篮吗，什么感觉啊？（出示宝宝睡在摇篮里的画面） 生：摇篮摇啊摇，很舒服，小宝宝很快就舒舒服服睡着了。 师：为什么小水珠说荷叶是它的摇篮？小水珠躺在荷叶上感觉如何啊？ 生：荷叶在水面上漂啊漂，就像摇篮摇啊摇；小水珠躺在荷叶上，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉舒服极了。 师：除了小水珠的眼睛是亮晶晶的，你还知道什么也是亮晶晶的？ 生：水晶是亮晶晶的，玻璃是亮晶晶的，小溪水是亮晶晶的……（出示相关图片） 师：小朋友说得真不错，当光照在一些比较透明的物体上的时候，这些东西就会发亮，变得亮晶晶的了。 师：小水珠眨着亮晶晶的眼睛，它会看到些什么？ 生1：小水珠会看到蓝蓝的天空，天空中白白的云朵，还有红红的太阳。小鸟在天空中飞来飞去。 生2：小水珠还会看到河边的柳树和花朵，还有美丽的蝴蝶和蜻蜓。 师：小朋友的想象力真丰富！这是多么美丽的画面啊。小水珠看到这些心情如何啊？ 生：很开心。 师：让我们一起开心地读读第二小节吧。 2、师：小水珠正乐着呢，这时候，荷叶的另外一位好朋友——小蜻蜓飞来了。 师引读：小蜻蜓说——“荷叶是我的机场。”小蜻蜓——停在荷叶上，展开——宽宽的翅膀。 师：小朋友见过飞机吧？当飞机不飞的时候，它总是停在宽阔平坦的机场里。（出示飞机停在机场里的画面，展现机场的广阔平坦） 师：为什么小蜻蜓说荷叶是它的机场呢？（出示小蜻蜓停在荷叶上的画面） 生：我觉得小蜻蜓展开宽宽的翅膀，它的样子就像一架小飞机，荷叶又圆又大，就像小蜻蜓的机场。 师：小蜻蜓在水面上飞呀飞呀飞累了，忽然看到又大又圆的荷叶，它的心里会怎么想？ 生：啊，荷叶机场，太好了，终于可以让我休息一下了！ 师：是啊，小蜻蜓看到荷叶也很高兴，让我们再来高兴地读读第三小节吧。 3、师：小蜻蜓刚歇下来，不远处又传来“呱呱呱”的叫声，那是谁呢？ 生：小青蛙。 师引读：小青蛙说——“荷叶是我的歌台。”小青蛙——蹲在荷叶上，呱呱地——放声歌唱。 师：小青蛙是蹲在荷叶上唱歌的，谁来模仿小青蛙的样子来唱一唱。 生边作蹲的动作边唱：“呱—呱—呱！” 师：荷叶这回又成了小青蛙展示歌喉的歌台，小青蛙唱着歌儿，心情如何？ 生：很开心，很愉快。 师：让我们再模仿小青蛙的语气带着愉快的心情读读第四小节吧。 4、师：荷叶还是小朋友的凉帽呢，你们看，小朋友戴上——凉帽，红润润的——脸蛋儿，藏在——绿油油的荷叶下，比荷花——还美呢！（出示小朋友戴上荷叶凉帽的画面） 师：老师这里有一瓶橄榄油。现在老师抹一些在头发上，小朋友觉得老师的头发怎么样了？ 生：老师的头发油油的，更亮了！ 师：小朋友的眼睛真亮！现在老师就要考考大家了，绿油油是什么意思？ 生：就是不光绿而且像油一样很亮很亮的。 师：绿得发亮的荷叶，美不美呀？（出示一大片绿油油的荷叶画面） 生：美！（惊叹） 师：戴上荷叶凉帽的小朋友好看吗？你从哪些地方可以看出来？ 生1：好看。因为小朋友的脸蛋是红润润的，荷叶凉帽是绿油油的，颜色很好看。 生2：好看，小朋友的脸蛋红润润的就像红苹果一样。 师：是啊，小朋友戴上荷叶凉帽，真美！谁来美美地读一读？ 生美美地读，声情并茂。 师：小朋友们，课文里向我们介绍的小水珠、小蜻蜓等几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？ 生1：我喜欢小蜻蜓。 生2：我喜欢小青蛙。 生3：我喜欢小水珠。 师：你喜欢哪个小伙伴，就读读描写那个小伙伴的那一段课文。待会老师请你把自己当作那个小伙伴，向大家作个自我介绍。 生边做动作边作自我介绍。 三、分析与思考： 低年级的学生抽象思维能力较差，对书本上的文字和老师课堂上的讲解并不能充分地理解。在执教本课时，我运用多种艺术手段引导学生入情入境，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，达到了良好的教学效果。下面我就以以上教学片段为例来说说我对教学情境的创设和运用。 1.借助语言创设语言情境。使学生本来觉得无味的内容，变得而有趣起来