《触摸春天》教后反思.docVIP

江 北 教 育 简 讯 江北办中心校 2013年第2期（总第23期） 2013年10月10日 ————————————————————————————————— 《詹天佑》教学设计I u ü，这六个单韵母笔画、字形都比较简单。它们是学前班同学学习汉语拼音的初始，是孩子们学习拼音的根基。为了让孩子们轻松愉快的学习，且能熟练地掌握这六个单韵母，我在教学中采取了一些方法措施，下面做一回顾反思。 一、以图引入，字母、图、顺口溜结合。 随意记忆、形象记忆是学前班幼小儿童的强项，所以我在教学伊始采取了形象记忆法让孩子们学习单韵母的字形、字音，使孩子们在宽松愉快的环境中学习字母。如，在教学单韵母ɑ时，首先让孩子们观看医生给小女孩看口腔图。告诉同学们，小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“ɑ”的音，发出“ɑ”的声音要响亮。然后又让孩子们观察小女孩的外貌，告诉孩子们ɑ由两笔组成，小女孩的圆圆脸蛋就像是ɑ的左半圆，羊角辫就像是ɑ右边的竖弯。此时，自然出现了顺口溜“圆圆脸蛋羊角辫。”再如教学单韵母u时，先以乌鸦做窝的图画引入，让它们观看乌鸦做的窝。告诉孩子们，今天学习的u就像乌鸦的窝，趁势“乌鸦做窝u u u”的顺口溜出现在孩子们的眼前。这样教学对于初入学的孩子们来说易于接受。孩子们自然而然地把图、字母、顺口溜结合起来记忆，随之达到了牢固掌握所学的目标。 二、细观察，明章法，认真书写。 单韵母虽然笔画、字形比较简单，但是对于学前班学生来说，还是要慎重对待，认真细致地落实每一个环节，打好第一板墙，为今后孩子们学习拼音奠定坚实的基础。在书写教学上，我首先让学生仔细观察字形，注意每一笔在四线格里的位置，特别是关键笔画，要仔细观察，然后再按照占格规定书写。当学生书写时，注意仔细巡查，及时纠正错误，警醒全班同学。例如，在教学单韵母ü的书写时，我先让孩子们观察字形及每一笔在四线格里的位置。特别强调关键之处。我告诉孩子们：ü的书写要先写下边的竖弯、竖，这两笔占中格，还有两点占上格，这两个点分别要和下边对齐，不能写歪了。通过观察及老师的告诫，孩子们在书写时特别注意，正确率高。实践证明，同学们在书写字母前，仔细观察字形，然后再按照占格规定书写，效果十分好。 三、结合图画，形象教学单韵母的四声。 单韵母的四声比较抽像。单单地讲四声调号，学生是不容易接受的。所以，我在教学中结合汽车路线图教学单韵母的四声。先让孩子们观察四声调号和汽车路线图的相似之处，告诉他们，汽车路线图可以帮助我们记忆四声。接着出示顺口溜：“一声高高一路平，就像汽车跑平路，二声就像快上坡，三声就像汽车在拐弯，四声就像汽车快下坡。”学生结合自己的生活经验，很快就掌握了四声的认读和书写。这样他们学起来感到轻松愉快，兴趣浓厚。 四、游戏巩固。 为了让孩子们把所学的单韵母加以巩固，我组织孩子们进行游戏活动。首先出示挂有声母、单韵母字卡的果子树，让孩子们找出单韵母字卡，再摘下字卡带其他学生读一读，老师及时给以鼓励。这样孩子们学得轻松愉快，兴趣盎然。 五、结合实际，与声母拼读，感知拼音的实际意义，激发孩子们的学习兴趣。 学前班的同学，初学汉语拼音字母，面对一个个抽象的字母，具有盲目感。为此，我结合实际生活，让孩子们用声母和单韵母拼读，使他们感知到拼音字母的实际意义，于是对拼音学习产生兴趣。如，让d和ɑ拼读，通过四声使他们明白d和ɑ可以拼成“滴滴答答”的（dā）,“达到”的（dá）,“打倒”的（dǎ）,“大小”的（dà）。这样我们的孩子学习拼音就有了具体意义，自然会对拼音学习产生兴趣，使他们的学习有了动力！ 总之，单韵母的学习是孩子们学习拼音的初始，我们的教学要讲求方式方法，使他们既学到文化知识，又能对学习有兴趣，避免孩子们产生厌学情绪，为孩子们今后的学习奠定牢固的基石！ 《触摸春天》教后反思 双泉小学 张敏 《触摸春天》的主人公是一位特殊的小女孩，说她特殊不仅是因为她是一个盲童，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。从这个小女孩儿的身上，作者也触摸到了一种从没有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 为帮助学生感悟盲人的生活，一上课组织学生开展了一次扮演盲人走路的游戏，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静对生活充满热爱的可叹之处，后让学生谈谈感受，通过此环节帮助学生走进文本，引导学生去认识安静这个特殊的女孩，去感受它对于生活的热爱，感受她那颗春天般的心。 在整体朗读课文时，我要求学生在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在理解“从未体验过的地方”时，我让学