《陋室铭》教学设计.docVIP

《陋室铭》教学设计（获湖北省语文教育协会年会展示课优秀奖） 宜都市外国语学校向玉平 教学目标： 1、朗读，积累实词，理解文意，感知铭文韵味。 2、品读，揣摩语言，学习写法，理解作者风骨。 教学重点：通过触摸品味语言文字，深入作者的精神世界，理解作者的风骨。 教学过程设计： 一、谈话交流，了解“铭” 1、谈话： （1）同学们好！我来自三峡门城——宜都。今天来到美丽的首义中学，见到笑意盈盈朝气蓬勃的同学们，我真的体验到了“共饮一江水”的情意融融。我们有缘一起学习，所以我给大家带来了一份特殊的礼物——一句充满哲理的话语——“天道酬勤”！（懂得这句话的意思么？）这句话是说上天会酬谢厚报勤奋的人！我相信，今天的课堂上，勤于思考、勤于交流的同学一定也能得到丰厚的回报！ （2）天道酬勤，其实是我的座右铭。你们有没有座右铭呢？说来听听！ （3）哦，座右铭有什么作用呢？（警醒自己、鞭策自己）对，座右铭是铭的一种，文字有长有短，大都起着励志修身、鞭策警省的作用。 （4）“铭”又是什么呢？ （屏显）铭本是刻在金属器物或碑石上用来记述生平、事迹、功德或警戒的文字，后来发展成为一种文体。 它和我们学过的文体，例如《桃花源记》的“记”、《马说》的“说”这些文体不同，它一般短小精悍、文字简约、寓意深刻，并讲究押韵。 2、今天，我们就一起来读一篇铭文——《陋室铭》，作者是唐代文学家刘禹锡。这是一篇短小的文章，仅有81个字，让我们来细读这些文字，去探访作者的陋室，走进他的心灵世界。 二、 1、我们先来听读课文。请大家注意认准字音，并拿笔划出节奏，标示韵脚。 2、读准字音。检测一下，加点的字怎么读？ 惟吾德馨（想想馨是什么意思？看看它的下半部分！它的本义就是香气） 鸿儒 案牍（这是字不太常见，你却读很很准！你看它的部首是片，牍与片有关，它指的是古代写字用的木片或竹片。） 3、我们读准了字音，还要读出韵味。刚才你找到了哪些韵脚？ 有了这些韵脚，读起来会琅琅上口，有音乐美。同学们试着读读看！读起来，读得响亮些！ 4、我想请一位同学来展示自己的才华，把课文读一遍！ 点拨：（1）苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青 （2）古代读书，讲究吟咏，我们可以试着摇头晃脑得读，韵脚可以适当地拖长。 5、我们读出韵味了，更要把意思读懂啊！你们平时用什么方法弄清文意？（看注解……）好，下面就用这些方法同桌合作串讲译读课文，若有疑问，先做个标记！ 6、我们交流一下！如果你遇到了拦路虎，欢迎你拨打求助热线！（我可要考考你们了！） （1）名：出名，闻名。灵：显出灵异。 乱、劳 （2）斯是陋室，惟吾德馨 （3）看看文中有两个句子中出现了“之”，意义是否一样？ 读到这里，我也有一个小建议。勤于积累是语文学习的良方。课余同学们也可以像我这样，做一张读书卡！ “日积月累”读书卡——“之”的不同含义 无案牍之劳形 用在主谓之间，起舒缓语气的作用 何陋之有 宾语前置的标志 送孟浩然之广陵 同学们还可以整理用法相同的词，比如刚才提到的“名”和“灵”，“乱”和“劳”等，这样日积月累，以后阅读文言文就轻松自如了！ 三、品读，咬文嚼字，探访陋室，理解作者的情趣和态度 1、下面，我们去参观一下刘禹锡的陋室！怎么参观呢？神游！就是根据文中的语句，展开合理的想像，走进陋室，你看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？陋室里没有你想像中的什么…… 我先说一下我的体验：我看到了屋子里灯光昏暗，作者在灯下静读经书。 同学们以四人为一小组，互相把自己的感受说出来，然后推举一个中心发言人！ 例：a我看到台阶上长满青苔，院子里满是不知名的绿草。我看到了作者在灯下静读经书。我看到作者和两三个知己在倾心交谈。屋子里很潮湿 我听到了淡淡的琴声，诵读声、低回的交谈声…… 闻到了墨香、书香、酒香、茶香、泥香…… b走进院子里，没有名贵花木簇拥。走进室内，没有豪华的家具，没有华丽的服饰，没有嘈杂的音乐、热闹的酒席 … 2、看来，这间房子分明是一间狭小简陋的房子！（板书：陋室）可是，文章结尾又说“何陋之有”，也就是说“不陋”（板书），这不是矛盾吗？文中有个词告诉我们原因了！（德馨） 4哦，原来陋室不陋，在于作者“德馨”。（板书）那你从哪些地方可以读出“德馨”呢？我们还是来细读文章。我想，只要你咬文嚼字，细细地想，慢慢地品，你一定能从每个字背后嗅到作者品德的馨香。 5、交流交流，我们的思想才会更丰盈，理解才会更深刻！ 以下为参考内容，课堂上灵活处理。 （1）“苔痕上阶绿，草色入帘青”： 这里的景有什么特点？你从哪个词感受到？我们可以想像一下，青苔、绿草为什么爬上台阶、映入窗帘呢？它们想爬上来干什么？ 表现了环境的清幽。“上”、“入”富有动态，把它们写得活泼可爱，富有生机。植物似成陋室的客人，仿佛皆因主人