三年级下语文第五课.docVIP

虹桥学校小学部教学设计 单元 二单元 课题 5、翠鸟 课时 第一课时 学习 目标 1、会认“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”11个生字，会写3个上下结构的字“翠、翁、壁”，1个半包围结构的字“透”，1个独体字“赤”，3个左右结构的字“秆、衬、衫”。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，总体感知课文内容，初步感受作者对翠鸟的喜爱之情。 3、学习课文第一自然段，并背诵。了解翠鸟的外形特点，并摘抄描写翠鸟外形特点的句子。 重点 难点 1、字音：“赤、衬、衫”是翘舌音，“秆、衬、衫、泛”是前鼻音，“翁”是后鼻音。 2、字形：“翠”的上半部“羽”字没有钩。 3、了解翠鸟外形的特点，初步感受作者对翠鸟的喜爱之情。 课前 准备 学生：?收集有关翠鸟的资料。 教师：抄有重点词句的小黑板（或生字卡片）、教学挂图，有关翠鸟的资料。 学 习 指 导 预 案 设计意图 一 、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的二读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，（自由读，指名读，说说自己的理解（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它的本领也很高呢色彩鲜艳小巧玲珑 虹桥学校小学部教学设计 单元 二单元 课题 5、翠鸟 课时 第二课时 学习 目标 1、复习巩固生字，会写“腹、泛、泡、饲、陡”5个左右结构的字。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。摘抄描写翠鸟动作特点的句子。 3、在阅读课文中感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 重点 难点 1、字形：“腹”的右半部中间是“日”不要写成“目”。 2、了解翠鸟动作上的特点。 3、体会翠鸟外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 课前 准备 学 习 指 导 预 案 设计意图 一、复习导入。 1、复习生字、词语。 2、朗读课文第一自然段。 二、学习课文内容。 翠鸟美丽的外形给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。（1）指名说。（2）自学第二自然段，出示自学要求：??? *默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？??? *画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，（2）朗读，评读，适当范读。 学 习 指 导 预 案 设计意图 教师点拨：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？ 教师引导学生抓住重点词语理解句义。第一课时学生已经理解“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。 这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。 (2)它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 教师点拨：什么是注视？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？ 教师通过这个问题引导学生联系上下文理解句义。“注 视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动 地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇 秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心、 又机警。 3、学习第三自然段。 （1）讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？ （2）汇报读相关句子。 （3）出示填空练习： 翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了。 （4）讨论括号中所填的词语说明了什么？ 经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟