三年级第三单元画杨桃.docVIP

元厚镇 三年级下册语文第三单元议课 本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。 语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。“成语故事”《买椟还珠》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。 本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育 教学目标： 1、识记本单元生字新词。 2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、培养学生良好的阅读习惯，帮助学生提高阅读速度。 4、让学生在阅读中联系自己的生活实际试着学会用科学正确的态度和方法看问题和想问题。 教学重难点：让学生在阅读中联系自己的生活实际试着学会用科学正确的态度和方法看问题和想问题。 教学时间安排：合计需要12——13课时 11 画杨桃 教学目标： 1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。 2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。 3、培养学生的说话能力。 4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。 5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。 重点、难点： 1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 课时安排： 2课时。 第一课时 教学内容：感知课文内容，提出不懂的问题。 快乐自学： 1、自学生字词语，达到人人会认、会写。利用工具书或联系上下文理解词语意思。 2、仔细阅读课文。 （1）说说课文讲了一个什么故事。画杨桃的过程中发生了什么事？ （2）我是如何画杨桃的？“我”为什么把杨桃画成五角星的？ （3）老师和同学看到我的画分别是什么态度？老师是怎么做的？从中体会到什么？注意文中的标点体会含义。 （4）读第七自然段，说说老师一共说了几句话？老师的话包含了什么意思？你从中体会到什么？ 教学过程： 课前交流：好词语。 一、导入新课，揭示课题 （出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃） 1、齐读课题。 2、让学生围绕课题质疑。 （1）谁画杨桃？ （2）怎样画杨桃？ （3）画杨桃的过程中发生了什么事？ （4）作者为什么要写画杨桃这件事？ 二、激励导学，研读文本。 1、小组交流，分享成果。 要求： （1）自学生字词语，达到人人会认、会写。利用工具书或联系上下文理解词语意思。 （2）仔细阅读课文。 A、说说课文讲了一个什么故事。画杨桃的过程中发生了什么事？ B、我是如何画杨桃的？“我”为什么把杨桃画成五角星的？ C、老师和同学看到我的画分别是什么态度？老师是怎么做的？从中体会到什么？注意文中的标点体会含义。 2、班内交流，重点研读。 （1）指名小组上台交流。（哪个小组愿意上台把学习成果展示给大家） （2）其他小组针对发言补充交流。 3、教师点拨，加深理解。 听了同学们的发言交流，老师想问一问： （1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？为什么会有这样的变化？ （2）谁能读读老师和同学们的对话？注意语气的变化。 （3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因：角度不同，所以看到的结果也不一样。） 4、学生针对这节课进行质疑。 5、小结本节课内容。通过本节课的学习你懂得了哪些内容？ 三、轻松练测： 1、抄写本节课生字词语。 2、进一步熟读课文。 第二课时 教学内容：研读课文第18自然段（老师说的话），明确同一个事物从不同的角度看会