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世界因生命而精彩教学设计 课题 世界因生命而精彩 学科 思品 课时 1课时 学校 铜仁学院附中 班级 初一（9） 执教者 郑亚群 教学目标 及教学重难点 知识识记 了解生命的意义与价值，懂得各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。 能力培养 在生活、学习中自觉培养，提高关心与呵护生命的意识和能力。 3、情感教育与价值观 激发学生热爱生命的情感，引导学生珍惜生命、善待生灵，亲近自然，爱护环境。 重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。 难点：人类为什么要与其他生命和谐相处。 教 学 过 程 教学环节 师生活动 法制教育知识渗透点设计说明 导入新课：（视频导入） 播放教师精心剪辑过的中央电视台《动物世界》中的一些精彩画面，感受生命之精彩。 （伴随极具穿透力的激情乐曲，拉开了自然界各种生命舞动的场景：辽阔的草原上和广袤的森林里，凶猛的狮子、笨重的大象、奔跑的羚羊、斑马、追逐打闹的猴子；碧蓝的天空上自由翱翔的各种飞鸟；海洋里的各种鱼虾、浮游植物纷纷亮相） 提问：同学们看到这些画面有何感想？ 设计意图：创设一个良好的开头，一开始就在学生内心引起震撼，从视频中感悟到生命的神奇与美丽，激发学生学习兴趣，感悟世界的精彩。 教师小结：这些画面之所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。它向我们展示了“万类霜天竞自由”的场面，传递了生命进化的道理。地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟儿的歌声、兽的吼声，才有了生机，套用恩格斯的话说，生命是地球上最美丽的花朵！那么人们应该如何与其他生命和谐相处？如何尊重和关爱其他生命？破坏自然和生命链的结果会如何？今天，让我们一起来探究这些话题。——《世界因生命而精彩》 （一）、多彩的生命构成了缤纷的世界 我们生活的世界到处充满着生命，在草原上，在森林里，在大海里，在山野间，甚至在沙漠深处，在地球的每一个角落都有多姿多彩的生命。 活动一：深情讲述，感悟生命之美 让学生通过收集有关人类、动物、植物、微生物等生命体的实物、图片或文字资料。 操作：（1）课前，学生分小组分别收集一些生命体的图片。（2）课上，让学生结合图片文字资料进行介绍。 提问：你曾经被某种生命打动过吗？请同学们展示课前收集的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的图片，并作简单介绍。 将学生展示的的内容分为四组： ★植物组：如小草、芦荟、腊梅等； ★动物组：如狗、藏羚羊、海豚等；★微生物组：如酵母菌、太阳虫等；★人类：如残奥会运动员、白芳礼…… 在活动的过程中教师适当的补充或让知道的同学作补充，并对说得好的同学加以肯定，给予鼓励 设计意图：通过课堂和课外有机结合起来，培养学生的实践能力。使学生在欣赏资料和小组交流展示中受到触动，认识到多彩的生命构成了缤纷的世界，感受到生命的意义与丰富，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感。 教师归纳：同学们，你们前面讲述很让人感动、引人深思，都很精彩，我们了解到每种生命都有其独特性，看到世界是由多彩的生命构成的。每一种生命都以独特的方式展现着它们精彩的一生。每一种生命都让我们感受到它存在的价值和意义。 把事先准备的两幅图片展示：一幅是各种生命自由生活、充满活力的图片；另一幅是没有生命、干涸贫瘠的土地。 多媒体展示图片（同学们开始讨论，教师加以鼓励性的引导） 提问：（1）你们喜欢哪幅图？为什么？谈谈你的感受。（2）世界上没有了生命会是怎么样呢？ 设计意图：通过观察、比较，启发学生进一步思考、探索生命的价值，感受到生命给世界带来的活力与美好。 教师归纳：通过大家的探究交流，我们发现世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。如果没有了这些生命体，世界会变得沉闷、荒凉、孤独、可怕、令人恐惧、让人窒息。那样的世界是难以想象的，所以生命是地球上最宝贵的财富。既然世界上的生命如此可爱，那么我们人类应该怎样和其他生命相处呢？ （二）、生命需要相互关爱 活动二：阅读理解，探究悟理 请同学们把课本翻到第25页，请一个同学朗读这则小月故事。每个人都思考：你听了之后有什么感想？小月的这一做法是否真的是爱她的水母？人类和其他生命之间应该如何相处呢？ （朗读后，学生分成4个小组进行讨论，这时老师要引导学生从正反两个方面进行思考问题。讨论之后每一小组派代表发言，在发言答案中可以有两个方面的例子，一方面是说人类和其他生命体之间友好相处的例子；另一方面是说一些人类和其他生命不友好的例子，学生可以说自己的切身感受，也可以说见到或听到的相关实例。在这一环节里，教师要善于引导学生说出生活中的真实情况，要用真实性触动学生的心灵。另外，教师也可以适当准备一些正反两方面的例子。通过这一活动环节，真正让学生领悟到人类和其他生命之