模具设计与制市级教学团队建设介绍交流.pptVIP

上海工程技术大学 高 等 职 业 技 术 学 院 Shanghai University of Engineering Science Higher Vocational Technical College 制造工程系 杜继涛 副教授 博士 团队带头人 2012-11-23 《模具设计与制造上海市级教学团队建设》 汇报与交流 年教学科研目标：每年人均发表核心刊物研究论文1篇，人均教学论文0.5篇，申请专利15项，授权10项，完成创新项目物化2项，争取上海市教委项目2项，校科研项目4项，校教研项目3项，公开出版教·材2部/年，获校级精品课程1门，市级精品课程1门，获国家职业技能大赛三等奖以上1项。 以强化实践实训为基础，以技能培养为主线，以数字化模具设计与制造为重点，先进材料成型技术与创新为特色，以技术革新意识、团队精神培养为先行，做强“上海市模具设计与制造公共实训基地”，建成“材料先进成型技术创新实训平台”，从而达到《模具设计与制造》专业学生利用该平台进行典型产品的自主模具设计、自主分析、自主制造的一体化培养目标，打造专业特色与品牌，产生辐射与带动效应。 一、共同的目标是保证 具体目标1：以创新实现团队自转，引领学生能力提升 年教学科研目标：每年人均发表核心刊物研究论文1篇，人均教学论文0.5篇，申请专利15项，授权10项，完成创新项目物化2项，争取上海市教委项目2项，校科研项目4项，校教研项目3项，公开出版教·材2部/年，获校级精品课程1门，市级精品课程1门，获国家职业技能大赛三等奖以上1项。 A 竞赛团队驱动模式； B 教学互助团队驱动模式； C 校大学创新项目驱动模式； D 院大学生创新驱动模式； E 专利驱动模式； F 教学科研互动模式。 具体目标2：以项目为魂，提高教师能力，反哺学生 年教学科研目标：每年人均发表核心刊物研究论文1篇，人均教学论文0.5篇，申请专利15项，授权10项，完成创新项目物化2项，争取上海市教委项目2项，校科研项目4项，校教研项目3项，公开出版教·材2部/年，获校级精品课程1门，市级精品课程1门，获国家职业技能大赛三等奖以上1项。 A 年人均发表核心刊物论文1篇，人均教学论文0.5篇； B 5年100项专利，授权60项，完成创新项目物化10项，组建成 果陈列室，实现转化； C 力争市级项目1项/年，校科研项目2项/年，校教研项目3； D 出版教材2部/年，校精品课程1门，争取市级精品课程1门； E 获市级或国家职业技能大赛三等奖以上1项/年。 二、团队精神是根本 （3）团队教师要有自己奋斗目标，从潜意识上竞争，极大发挥主观能动性。 （1） 团队成员要勇于拼搏； （2） 团队成员要乐于进取、掌握新知识和新技能，乐于将自己掌握的新思维、新知识、新经验、新信息和资源与其他教师共享，相互交流，促进整个教师队伍的知识、技能快速增长。 三、创新是团队蓬勃的不懈动力 创新是团队发展的不懈动力，没有创新，团队建设就缺乏质变，就无法凝练特色； 相互协作理论教师人均年申请专利2项，授权1项，技能教师参与专利1项，完成可展示成果一项。 只有不断创新才能使团队蓬勃发展，永不衰落。由于团队精诚合作，目前获授权专利28项，申请专利15项。 四、显示度是团队提升斗志的维生素 （1）教学成果：《模具制造技术》（市级） 《塑料成型工艺与模具设计》（市级） 《模具CADCAM技术》（校级） 2011年获上海高校市级教学团队； 2012年1名教师获上海市技术能手； 2011年2名教师获上海工程技术大学教学优胜奖； 2010年1名教师获上海工程技术大学优秀青年； 2012年1名教师获上海工程技术大学教学名师； （2）市级教研项目： A 基于创新案例驱动的模具设计与制造虚拟实训平台建， 2012上海市教委（重点课题）； B 基于专利技术的高职学生创新能力培养研究， 2011中国 机械工业职业教育协会（重点课题）； C 中职生技术创新能力培养模式研究，2011年上海市教委 项目中等职业教育课程教学改革项目研究课题； D 模具设计与制造公共实训基地，2010年获第六期教育高 地项目建设； E 模具设计与制造公共实训基地，2008年获第四期教育高 地项目建设。 （3）研究论文: 团队成员近两年发表研究论文45篇，核心期刊30篇以上 （4）知识产权项目（授权专利35项，申请10项，学生申请9项，参与学生105人） （5）出版教材（7本） 李厚佳 主编 01 模具CAD/CAM技术 教材 北京：机械工业出版社 于位灵 主编 01 实用冷冲模设计 教材 北京：机械