六年级《童年的画册》.doc

《童年的画册综合活动教学实录 教材分析 《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”语文综合实践活动，这是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式。它强调语文的综合性学习，实际上是引导学生“跳出语文学语文”，通过开展丰富多彩的语文综合实践活动，在活动中提高人文修养，在交往中提高语文实践能力，在生活中激活学习语文的情感，让他们在实践活动中学习语文，运用语文。 这次活动，我用教材引路，将课内、外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、讨论中，从不同角度回顾追忆，并引导学生在记下难忘过去的同时，迎接美好的明天。 学情分析 学生已经在校园里生活了六年。在这六年中他们与学校和老师、同学建立了深厚的友谊，已经从一个个小孩长成一位位少年。面对分别，同心中总会有伤感和难过。这节课，老师就通过“寄语童年”这一环节来拨动学生内心最脆弱的那更弦，来引发学生进行真情表达。 教学重难点 1．交流童年那些印象深刻的往事，引导学生在记下难忘过去的同时，迎接美好的明天。 2．通过引导学生做纪念册，表达自己对童年的珍惜，并从中培养学生的口语表达能力和综合实践能力。 教学准备 1 学生课前办一张“告别童年”的小报。 2 课件 教学过程 一 追忆童年 1 师：童年是一生中最美妙的阶段，这时的我们是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。童年是那样的美好，难怪许多著名作家对童年发出了这样的赞叹： ①出示冰心的照片（老时、小时），那么冰心对童年的感悟是什么呢？（女生读冰心的名言） ②出示鲁迅的照片（老时、小时），鲁迅对童年又有怎样的认识呢？（男生读鲁迅的名言） ③出示老师小时的照片（猜猜图上的那个小孩是谁？）我又是怎样理解童年的呢？（齐读老师的话语） 2 师：童年是美好的感悟，童年是快乐的追忆，童年也是一首美妙的诗。谁能用最美的声音来为我们轻轻吟诵。（出示赞美童年的诗歌，抽一名朗读水平高的学生朗诵。） 二 精彩童年 1 师：童年不仅仅是一首优美的诗，还是一动人的画，它装载了我们太多美好的记忆，你们看（播放纪录片，学生欣赏。） 2 师：欣赏完纪录片后，我想它定会勾起你对年的回忆。每个人都有一个别样的童年，你们认为童年是什么？能用一个词来概括你对童年的感受吗？ 生1：我认为童年是快乐的。请这名同学板书“快乐”一词。 生2：我认为童年是难忘的。请这名同学板书“难忘”一词。 生3：我认为童年是精彩的。请这名同学板书“精彩”一词。 生4：我认为童年是无忧无虑的。请这名同学板书“无忧无虑”一词。 生5：我认为童年是绚烂的。请这名同学板书“绚烂”一词。 生6：我认为童年是伤心的。请这名同学板书“伤心”一词。 ……… 3 师小结：是呀，童年是精彩的，童年是难忘的，童年是愉快的，童年又是无忧无虑的……这些组成了我们七彩的童年。你们理解的这样好，那谁来给我们讲一讲童年的哪件事给你留下了深刻的印象呢？ 生汇报：①分别抽三、四名学生汇报，但内容不相同。 ②小组内汇报 三 寄语童年 1 师：刚才听了同学们一个个生动的故事，让我再一次感受到你们的童年是多么的美好，多美的有趣啊！可是“天下没有不散的筵席”，你们长大了，即将告别美好的童年，踏上成长之路，在成长的道路上，大人们对你们有莫大的期望。 课件出示：①正如赵丽宏在《学步》一文中对他的儿子这样说道：生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地的走。（学生读） ② 《一个这样的老师》一文中怀特森老师对告诉他的学生：书本写的，老师说的，并不是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实、用科学的方法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力。（学生读） 2 师：在临毕业时，我们的校长，老师和爸爸妈妈也有话对同学们说。（播放视屏） 3 师：谢老师和你们相处快两年了，我们之间已经建立了深厚的友谊，面对分别，我也想说说我的心里话。（老师送临别赠言，伴音朗诵） 4 师：我看到有些同学眼里饱含着泪水，能告诉我你为什么流泪吗？ 生1: 我读出了老师对我们的不舍。 生2：我读出了老师对我们的思念与祝福。 生3：我被这首诗打动了。 师点方法：这首诗是老师饱含着真情写下的，你被老师的真情感动了。所以，我们的赠言不在于它是否拥有华丽的语言，关键在于它是否是真情的流露。 5 师：再过不久，我们就要告别亲爱的母校，告别朝夕相处的同窗好友，告别和蔼可亲的老师，我相信此刻大家有说不完的话，道不尽的情，你想对谁说些什么呢？ 生说：（略） 6 离别越来越近，同学们心中定有千言万语要倾诉，那就拿起你们的笔，写出自己最想说的话吧！ 出示要求：在临毕业时，你想对亲爱的母校，尊敬的校长，和蔼可亲的老师，亲密的好友，或是爸爸妈妈，或是自己