六年级上期语文教学计划.doc

教学班级 六年级四班 任课教师 制定时间 2013.07.30 学 生 情 况 分 析 定 性 定 量 相 结 合 我班学生有46人，多数学生在学习中比较自觉，能够完成预习作业。在课堂上，多数学生能够认真听讲，积极举手发言。课堂作业、家庭作业多数学生能够按时、认真完成。本学期将从以下方面努力：备好教材，提高提问的准确性与时效性，让更多的学生思维活跃，积极锻炼他们的口头表达能力；让出一些时间，让学生有时间练习写字，培养他们工整书写的好习惯；继续培养学生留意生活、观察周围事物的好习惯；继续培养学生收集资料的好习惯，引导学生运用积累的好词佳句。对于李璇、黄天晨、王杰、杨行、艾如玺、胡皓等较差学生，要尽可能地提高他们的自觉性，督促他们完成每天的作业，让班级总体成绩有所提高。 本 册 教 材 与 前 后 教 材 联 系 六年级上册教材，承接五年级下册的教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。 与五年级教材相同，本册各专题的导语（第六组除外）分为两个自然段，激发学习兴趣、点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。 “口语交际·习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾·拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。如，第五组“初识鲁迅”的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。 识字、写字教学：本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3 000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。本册要求会写120个字。教学中，加强难写的字、易混淆的字形的重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，为完成小学阶段学生“行款整齐，有一定的速度”的要求而努力。 阅读教学：教学课文时引导学生关注相关问题，经历一个由感性认识到理性认识的过程，提高教学效率，力争取得事半功倍的效果。本册的朗读，在五年级下册的要求上有所提高，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。本册的默读要求，重点是边读边思考和加快默读速度的训练。为学生在初中的默读要求：阅读一般的现代文每分钟500字左右打下良好的基础。在五年级的基础上，默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问。 习作教学：本册教材要求学生关注事情发生的环境，当时人物的语言、动作、心理，侧重点不同，难度相应地有了提高；第四组的看图作文，明确要求写出“理解和感受”；第五组的扩写，要求把事情的经过“写清楚、写具体”；第七组的根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实；第八组则提示学习运用课文表达感受的方法。另外，与前几册一脉相承，加强学生修改自己的习作的能力，为初中的“养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯”打下基础。 本 期 学 习 目 标 按 新 课 标 要 求 制 订 （一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计会写120字，会读写540个左右的新词语，一部分学会运用。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。 （三）习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．学写读书笔记和常见应用文。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁