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关于“小学生古诗词诵读指导策略研究”的调查报告 关于“小学生古诗词诵读指导策略研究”的调查报告 一、调查时间： 2011年5月 二、调查对象： 到五年级学生，其中二年级人，三年级人，四年级人，五年级人三、调查目的： 了解本校学生对古诗词关注和喜爱及掌握情况。 四、调查方式： 问卷调查 五、有效份数：149份 六、调查问卷分析： 问卷包括两项内容，一项是单选题，一项是咨询题。《问卷》以选择题为主，共14题。在全校学生中随机抽选，让学生在自然状况下答题。 七、调查结果整理分析 1、你喜欢诵读经典作品吗？ 此题中选择喜欢的占被调查人数的85%，说明孩子们是非常喜欢我国古典诗词的。这为我们进行古诗词诵读的指导奠定了兴趣的基础。 2、你现在能背诵多少首古诗词？ 此题的选择可以看出，孩子古诗词的积累随着年级增高而逐步增量的。说明我校小学语文教学任务的落实是非常扎实的。在五年级中古诗词掌握超过100首占五年级调查人数的72%。连二年级的孩子有的都已经能够背诵过百首。 3、你通常在什么情况下进行经典诵读？ 对于此题的调查结果不是很乐观，很多孩子的经典诵读靠教师要求的占到56%，家长督促占23%。这个数据显示，学生阅读古典诗词的主动性欠缺，诵读习惯有待培养。 4、你在进行经古诗词诵读时是否会有感情的变化？ 此项调查87%的学生选择不会有感情的变化，说明学生对古诗词只是读和背，不能真正体会诗词佳句的优美和作者的情感，也就更谈不上诵读了。 5、你是否乐意通过经典诵读，丰富自己的课外积累，提高语文素养？ 在这道题中选择“乐意”的学生占被调查人数的76%，说明学生有诵读的渴求，愿意通过诵读丰富自己，提高自己的语文能力和素养。就像前面我们提到的，兴趣、乐趣是最好的老师，他们有此需求，我们进行指导时就会省时而高效。 6、课前10分钟的时间，你能完成老师指定的背诵任务吗？ 三个选择，学生分选的比例相差无几，孩子们的能力参差不齐，就更需要我们教师根据本年级和本班学生实际情况，选择适宜的方法，延续孩子们的兴趣，才能让每个孩子真正体验诵读的乐趣。 7、每天课外诵读的时间大约有多长？ 此题选择半小时以上的人数最多，而一小时以上的一个没有。隐含着一点，孩子们的诵读非常被动，这就需要我们教师注重培养学生主动诵读的习惯。 8、你希望老师安排课外诵读的时间吗？ 在这道题的选择中，孩子对于是否安排课外诵读的时间，很是消极。很多孩子选择随便。这是孩子的天性，他们希望课外的时间只属于他们自己玩耍，做自己喜欢做的事情。这些显示，提示我们更要注意抓住校内时间，训练和培养学生真正喜欢诵读，感受我国古典文化的美，并逐步将这些作为自己生活中的享受而坚持学习下去。这样才能培养孩子热爱祖国传统文化的意识。 9、你每天除了课内还会在什么时候进行诵读？ 很多孩子的时间都是安排在晚上，细致地问了一下，大多数孩子都是在八点半或者九点以后才会诵读。在今后的教学中，应该给学生安排课堂诵读的时间或者安排课程，这对于孩子们古诗词诵读积累非常重要。孩子诵读由课内向课外延伸，这是我们的目的，但对于二年级的孩子来说，有悖他们的身体发育需要。要注意协调时间。 10、你喜欢通过什么样的方式进行经典诵读？ 很多孩子选自喜欢小组合作进行和全班统一进行，这显示了孩子的年龄特点。他们活泼好动，喜欢群体生活，喜欢丰富多彩的样式。在我们实际教学中，一定要丰富自己的教学手段，采用多种手段或者媒体，让学生融入其中，去体验去感受诵读的魅力。 11、你喜欢将诵读与其他形式相结合吗？如：读写结合，读唱结合，诵读与表演相结合等。 这道题有57%的学生选择了比较喜欢，说明孩子们不想让古诗词诵读成为自己学习上的负担，担心老师又会给自己很多任务。但也说明孩子喜欢有宽松的环境，和谐的氛围，快乐的学习和掌握知识的需求。所以说，方式的选择和环境氛围的创设是我们要考虑和研究的内容。 12、在诵读与理解方面你喜欢如何安排？ 这道题从选择上看，孩子们有些茫然，但有一部分孩子明确了古诗词提升的方法是先理解再诵读。他们能够懂得，对内容的理解可以帮助他们诵读质量的提高。所以说，对诵读内容怎么样让学生理解，怎么样将诗词的韵味和内涵通过诵读表现出来，给我们研究者提出了一个难题。 13、诵读的内容你希望由谁来确定？ 89%的孩子选择“老师确定”，说明孩子习惯了老师的指挥和命令。老师让我做什么我就做什么，还是缺乏主动性和主体性。今后的教学和指导，教师要注意发挥学生的主体性，尊重学生的个性发展和个性体验，还学习的主动权给孩子们。 14、你希望根据什么来确定诵读内容？ 根据什么来确定诵读内容，很多孩子选择的是“季节”。孩子们觉得因时而诵更有情趣，更能与生活结合起来。在以后的教学中，我们可以这样安排，做好相关的指导计划。 在第二部分“你对学校现在的诵读开展有什么好的意见或者建议