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关于对幼儿实施诗歌教育的调查报告 长沙师范学校学前教育系 09303班田敏 摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而散文诗以其诗情画意和短小精悍的特点而深受幼儿喜爱,散文诗的教学逐渐成为幼儿园语言教学的一项重要内容。在散文诗教学的组织与指导中,教师能否采用适当的教学方法和策略,高效优质地将散文诗所蕴含的内在信息传递给幼儿,直接影响到幼儿对散文诗的理解、体验和感受。 诗歌能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，激发幼儿对文学作品的兴趣和求知欲，提高幼儿的语言表达能力、想象力、创造力，让幼儿欣赏优美的散文，有利于发展幼儿对生活、对大自然和对文学作品美得感受力和创造力。充满儿童情趣和教育意义的儿童诗歌伴随着幼儿成长，是幼儿喜爱的精神食粮， 一、调查目的 了解诗歌在幼儿园教学中组织和指导的重点并深入了解对重点教学的教学方法。 二、调查对象 潮阳实验幼儿园东山园一线教师 调查方法 访谈法 问卷法 文献法 观察法 四、调查结果 1.百分之百的老师对诗歌作品的教学的重点是在引导，指导，使学生在熟读、理解的基础上，进入诗境，体会诗味。 .诗歌教学过程中会将重点放在通过多种形式让幼儿体验感受意境美上。以下是老师对重点教学的大致教学方法。在散文诗《落叶》教学活动中有百分之三十的老师主要采用自然情景法，选择在秋季的落叶树下进行教学活动，充分发挥自然情景的认知教育功能，让幼儿躺在落叶树下，坐在落叶上面，在与落叶的亲密接触情景中，理解散文诗优美的语言，感受诗中角色的可爱有趣。通过对儿童散文诗的欣赏和有表情地朗诵，引导幼儿感受诗歌里优美的意境，为进行扩散思维，仿编散文诗做铺垫，等等。有百分之六十老师是请幼儿捡落叶，布置在教室周围，营造秋天落叶飘飘的氛围。幼儿也犹如进入了一个童话世界里，直接感受到了散文诗中的意境美。 2.有百分之四十的老师.通过刺激幼儿的视听觉帮助幼儿感受散文诗的意境。 让幼儿目有所见，耳有所闻，在欣赏诗歌《春天来了》是，教师在朗读的过程中，着意选了大自然的风声、水声、雨声做背景音乐，同时展示与散文内容密切相关的生动画面，使幼儿仿佛进入了作品所描绘的大自然中，幼儿的情绪被图画和音乐所感染，朗读时的语调也变得更有感情了。百分之六十的老师是通过动静结合欣赏让幼儿感知体验诗歌的意境。 3.百分之八十的老师会以动静结合欣赏诗歌帮助幼儿理解散文中的有关词汇和句式，和体验诗歌中的意境。 在《小青蛙 你唱吧》教学中“咕儿呱”这个词时，教师带幼儿一起学青蛙扮作青蛙边跳边唱。学完作品后，请小朋友创造性地用语言表达内心的感受。 4．事先将散文诗改编为有趣的故事，配上优美的音乐，教师操作图片或配班老师表演，让幼儿一边欣赏故事一边看表演。 幼儿通过听和看，能很快体会诗所表达的思想感情。接着再将故事和简短的散文诗作比较，让幼儿感觉到散文诗的优美、动听。如《天鹅》活动的开始部分老师用较低沉的声音，同情的语气讲诉（配教老师边表演）：在一个结了冰的水池里，有一只天鹅因为飞的时候不小心碰到了树枝上挂着的冰块，冰块把它的翅膀刺伤了，它一动也不动的卧在水池的冰块上。 5.百分之八十的老师会在幼儿的情绪受到诗歌的感染时，带幼儿即兴表演，。引导幼儿你演给我看，我念诗歌给你听，一起将散文诗的内容表现出来。加上配乐欣赏法音乐是“声音艺术”，它有组织的声音可以表达喜怒哀乐的情感，暗示紧张、轻松、愉悦、静谧等不同的氛围，塑造出不同的音乐...... 幼儿良好习惯具有行为教育功能的作品，教学时可以采用生活情景法。比如《轻轻地》：　　妈妈起床啦！　　轻轻地穿衣，轻轻地下床，轻轻地走路…… 爸爸昨天上夜班，回家很晚很晚，现在还在甜甜地睡着。 佳佳起床啦！　　轻轻地穿衣，轻轻地下床，轻轻地走路…… 妈妈望着佳佳笑，佳佳望着妈妈笑。 呼噜，呼噜，爸爸睡得好香呢！ 作品反映一种良好的生活习惯——不妨碍他人休息。对于现在的独生子女来说，在家里是“小太阳”，“小皇帝”往往是父母长辈不影响他（她），他（她）可以影响任何人的休息，这么看来，对幼儿的良好行为习惯教育显得尤为重要，但又不能仅仅是说教。所以，这类作品可以通过生活情景的表演来进行，发挥生活情景的行为教育功能，让幼儿扮演诗中的角色，表演诗的情景，亲身体验“轻轻地”感觉，逐步养成幼儿良好的行为习惯。请配班老师表演或请大班的孩子表演。 6.绘画续编 百分之三十的老师会引导幼儿结合幼儿的认知水品和生活经验，找出作品中可以联想的内容，启发他大门用绘画的形式记录下来，然后再仿用原作品的次回合结构，创造地用语言表达内心的感受。如诗歌《家》、《落叶》，可以让幼儿仿编：还有谁也是谁的家，或者落叶还会落在哪里？那个小动物会发现他，把它当