关注教师心理健康及专业发展状况.doc

第五小学教师心理健康及专业发展状况分析 闫定会 第五小学现有24个教学班，在校学生1名，教职工名。通过调查表明，教师的心理健康水平比普通人群高。近年来教师的社会地位和生活待遇有了一定的提高，特别是使教师的保护，使教师获得了心理上的安全感。同时，反衬出教师职业的相对稳定性与安全感，因此，老师普遍重视这一职业。可能与教师从事的职业有关。尽管小学教师的社会地位、经济待遇相对较低，但他们所从事的职业使其有可能获得比其它职业更多的心理满足。在与学生相处的过程中，老师可能会体验到痛苦的烦恼，但更多的是体验到成功的欢乐。从心理上产生满足感和成就感。教师劳动是个体劳动与集体劳动相结合的过程，教师个体具有相当强的独立性，而很少受他人的影响，工作中的压抑感也就减少。教师工作的独特性，要求教师的职业生活应愉快、健康、乐观，使教师不得不随时调节自己，并保持健康向上的精神面貌和心理状态。从知识层次上讲，老师是社会中知识层次较高的人，他们洞察个人和社会的能力较强，懂得利用心理卫生知识去调节、调整自己的心态，因此他们的健康状况相对比较好。由于小学领导班子“讲学习、树正气，以师生发展为本，为师生成长服务”的人本发展理念，使得教师能在比较宽松、民主的环境中生活和工作。因此，心理健康状况相对较好。尽管教师心理健康状况较好，但不同群体的教师心理健康差异（1）女教师的心理健康水平比男教师差，这可能是传统的意识影响的结果。“男主外，女主内”的社会文化背景，使女教承受着比男教师更沉重的工作、生活和精神负担，她们既是学校中的主体力量，又是家庭中的主妇。工作、生活的双重压力使她们在心理上出现不良症状的机会较多，心理健康状况也比男教师差（2）班主任与非班主任教师的心理健康水平不同。班主任教师的心理健康水平相对不好，没有担任过班主任的教师，但二者在心理健康总体水平上并无显著差异。（3）教师的心理健康水平有随年龄而增高的趋势。随着年龄的增长，知识经验的增加，社会阅历的扩大，个体在思想上、行动上逐渐接近社会的要求，对人生、社会、家庭以及社会上的其他问题都能产生比较正确的看法，看到社会的光明面多于黑暗面，并逐渐认同社会行为规范的道德准则。随着个体社会化进程的不断完善，社会程序的不断提高，个体就会产生相应的社会顺从，自觉地按照行为规范与道德准则行为，感到心安理得，而不是压抑。 6