内蒙古科技大学各教学环节教学质量标准.doc

一、课程教学质量标准 项目 质量标准 建议考查点和考查方式 教学文件与教材 1 教学大纲（含考试要求）格式规范，内容完备，学时分配合理，且能够满足培养目标的要求； 2.? 教学日历进程安排合理，格式规范； 3.? 教案完备，设计合理； 4.? 教材选用符合本专业人才培养目标及课程教学大纲的要求。 ◇教学大纲与教学日历内容、格式应符合学校规定要求，并履行规定的审批程序； ◇各教学单位应组织专家、领导抽查教案，评价其质量； ◇教材应体现科学技术的发展水平，符合教学改革方向，有利于培养学生的综合能力和创新意识。在与学校教学要求相适应的前提下优先选用国内外先进水平的教材，如“面向21世纪课程教材”，近三年出版的国家、省、部级重点规划教材，获奖教材和教育主管部门或教学指导委员会推荐的教材；双语教学要使用国外具有代表性和先进性的原版教材（能反映学科发展前沿的国外原版教材和高质量的电子教材）。 教师配备 1.? 教学队伍的配备与课程性质和教学量相适应； 2.? 授课教师具备主讲教师资格。 备课 1.? 教学内容符合教学大纲要求，教案内容应包括章节标题、教学目的与要求、重点与难点、教学方法与手段、讲授的内容与步骤、作业布置等； 2.? 教案的组织应做到重点、难点突出，详略得当，教学内容充实，信息量大，教学方法、手段的运用有利于增进学生对教学内容的理解； 3.? 多媒体课件的文字、图形、声音、动画等媒体信息的组织结构与呈现方式适合教学内容需要，能够清晰表达传统教学手段不易表达的内容，有利于提高学习效率。 ◇备课内容（教案）应与课程教学大纲的要求一致； ◇?教师应对教学大纲、教学内容有较深刻的理解，对重点、难点有较好的把握； ◇?应保证课堂教学有足够的信息量，概念的阐述、原理的论证、公式的推导、例题的选择、数据的引用等要做到准确、严谨； ◇教案或讲稿书写规范、整洁； ◇合理运用投影、幻灯、录音、录像、现代多媒体技术和网络教学及辅导手段。 课堂教学 1.? 上课铃响前进入教室，站立授课； 2.? 着装整洁，仪态自然，精神饱满，精力集中； 3.? 讲普通话，语言清晰、流畅、简洁，语速适中，声音洪亮； 4.? 板书内容得当，布局合理，书写规范； 5.? 授课内容熟练，讲授正确，条理清楚，衔接点处理得当，主次分明，重点突出，信息量足； 6.? 理论联系实际，范例贴切，启发学生思维，课堂气氛活跃； 7.? 教学手段（多媒体、教具、实物演示等）应用恰当，内容、表现形式及讲授过程具有吸引力，提供多方位、立体化的信息； 8.? 注重学生工程意识、创新意识培养和素质教育； 9.? 考勤严格，对学生能进行正面引导和教育，课堂秩序好； 10.? 教学进度符合教学日历安排； 11.? 按时下课。 ◇以听课、试讲、示讲等方式考查； ◇听课前后对照教学进度抽检教学日历； ◇教师应对学生进行考勤并有详细的考勤记录； ◇在课堂教学中应有良好的听课氛围（包括学生听课纪律、记录笔记、师生互动情况等）。 作业布置与批改 1.? 每8学时至少布置作业1次，作业量和作业形式（思考题、讨论题、小论文、动手练习等）依据课程性质、特点和教学要求而定； 2.? 对作业的书写格式、图形、文字、计算等基本技能和作业提交时间有明确的要求； 3.? 按时批改作业，对不符合要求的作业退回重做，对作业中存在的共性问题及时予以反馈。 4.? 主讲教师每一次作业的批改量不低于授课学生数的三分之一，助课教师每一次作业的批改量不低于授课学生数的三分之二； 5.? 对学生作业内容、次数、学生作业完成情况（数量及质量）有文字记载，对每项作业都给予考核标志（包括成绩、教师签名、批改日期等）。 ◇以抽查或普查学生作业、教师记载，听课等方式考查。 课外答疑辅导 1.? 每8学时课堂教学后至少安排辅导答疑1次（含个别辅导和集体辅导）； 2.? 辅导答疑有计划、有记载（包括时间、地点、答疑对象和答疑内容），网上辅导答疑的课程应保留相关电子记录； 3.? 考试前辅导答疑无向学生暗示考题和出复习提纲现象。 ◇以检查教师答疑记录（含电子记录）、对照答疑计划抽查、在学生中调查辅导答疑情况等方式考查； 成绩考核 1.? 考核内容和方式遵循教学大纲的要求，命题正确，难易程度与份量适当，内容覆盖面广； 2.? 实行教考分离或利用试题库命题； 3.? 考核时间严格执行教学进程安排； 4.? 考核方法有具体考核方案和标准； 5.? 对学生考核资格有审定过程和结论； 6.? 试题A、B卷难度、份量相当，题型搭配合理，无相同试题，且与近四年试题题目相同率低于10%，试题有规范的标准答案和评分标准； 7.? 相同课程统一命题，统一考试，统一评分标准，统一阅卷； 8.? 试题保