写人写事作文的区别.doc

教学目标： 进一步弄清写人与写事作文的联系与区别。 2．进一步掌握如何生动细致地描写，精彩传神地表达。 教学重点：1。写人与写事文章的区别。 ???? 2．运用多种方法将重点段描写生动具体，引人入胜。 教学难点：重点段的描写 教学过程： 一、谈话导入?。 在六年的语文学习中，我们不但欣赏了许多作家的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且学到许多写作的方法和技巧，能比较自由地用文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟?。今天我们上一节作文复习课，进一步学习怎样写人记事。 二、你学会了那些写作方面的方法和技巧？ ????（如审题、选材、表达……） 三、?如果你想让自己的文章拥有更多的读者，你觉得最关键的是什么？ ?????（生动细致地描写，精彩传神的表达）??? 四、复习写人的文章怎样生动具体的描写。 1．出示： ??有一束阳光透过叶缝照在她的满头银发上，那银发显得格外晶莹……“也许我能用心感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被老人诗一般的语言打动了。我惭愧起来，同时暗暗有了几分信心……?她总是很平静的望着我。 ?（1）这个片断选自哪篇课文？属于什么体裁？（2）课文主要内容是什么？主要人物是谁？表现了老教授什么精神？（3）指名读片断（4）作者是怎样刻画老教授这一人物形象的？ 2．?从这个片断中我们可以借鉴那些写人的方法？ 根据学生的回答，教师相机板书。 直接描写：语言、动作、神态、心理。间接描写：环境烘托、次要人物的衬托、心理活动 要做到：1。真实（如《唯一的听众》）老人平静的眼睛，看似重复，其实不但真实，而且很好的表现了老教授默默、真诚无私对我的帮助。? 2。细致，只有细致地描写才能生动传神，大家都知道要抓住人物的语言（抓住精彩、精炼最能表现人物特点的语言）、动作（准确运用动词）、心理（内心独白、环境衬托）神态（传神）等进行描写。 3．学会了这么多刻画人物的方法，想不想运用到自己的文章中去，使语言更加生动，文章更引人入胜。谁愿意把自己的文章展示出来，让大家帮助出出主意。 （1）展示学生习作。 请该生简单介绍自己的文章，从主要内容、选取事例、表达人物什么特点或品质几方面介绍。 对自己文章进行简单评价，最需要同学帮助的是哪方面？? （2）同学对他的文章简单评价，达成共识，这篇文章最欠缺的是描写不具体，缺乏感染力。? （3）集体修改，教师指导。 4．小结：在刻画人物时要抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行生动细致地描写，文章就一定会生动具体，具有感染力。那么写事的文章怎样才能吸引读者呢？ 五、复习写事的文章。 1写事文章的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果） 2．出示一篇学生习作。 生简单介绍自己的文章，包括主要内容和中心。 3．这篇文章是按什么顺序写的？还可以按照什么顺序？（顺叙、倒叙：倒叙先呈现结果或某个突出的场景） 4．我们从哪些方面帮助他进行修改呢？（审题、六要素是否交代清楚、错字错标点、表达是否精彩等） 大屏幕出示修改作文的方法。 5．你读了有什么感觉？（平淡）最大的问题是什么？（语言不生动，事情的经过描写不具体）怎样把重点段写好呢？ 6．出示课文片断。 我穿上雨衣，又撑开一把伞——双重保险，冲出屋门。风雨中，伞立刻被劈开，成了几块碎布。雨衣 也背叛了我，鼓胀如帆，拼命要裹挟我去云中。我只有扔了雨衣，连滚带爬。在渺无人迹的城市中，我惊惶地想到：是不是只有我一个人这样傻？也许今天根本就不上课。 ??我迟疑了片刻，但仍咬紧牙，继续向前。好不容易到了学校，贴身的衣服已像海带一般冷硬，牙齿像上了发条似的打战。 （1）这段话选自那篇文章？（2）主要内容是什么？告诉我们什么道理？（3）这个片断描写了什么情景？（女友和暴雨搏斗的情景，写的是实情的经过，是文章的重点段）（4）作者是怎样描写我的女友在暴雨中行进的情景的？（对女友的动作、心理等进行了生动具体的描写；还运用了比喻、拟人等手法进行环境衬托，人物形象地刻画） 7．在文章中恰当地运用修辞方法?，能使文章更生动，增强文章的感染力。 出示：(1)你看他浓眉倒竖，瞪圆双眼，活像一头发怒的师资，吓得我直往奶奶身后躲。（比喻） ? (2)一阵清风吹过，金色的麦浪随风起伏，仿佛在对我点头微笑。（拟人） ? (3)在秋风习习的日子里，我要飘落在水里给小鱼做一把雨伞，让小鱼在伞下吐出一个个美丽的泡泡；我要落在地上给蚂蚁做运动场，让他们在上面欢乐的赛跑；我要落在小朋友手中，让他们做成一个个书签、一个个标本……（排比） ?? (4)徐老师不声不响地来帮我们洒，我们怎么好意思总让他帮我们洒呢？（反问） 指名读，学生感悟修辞手法的感染力。 8．修改自己的作文，重点段的描写要突出，细致。 9．展示修改结果。在反馈中教师适时指导。 10．教师小结修改情况及修改方