农村初中物理自主学习教学形式的研究结题报告.doc

《初中物理学习教学的研究》课题组负责人：成员：《初中物理学习教学的研究》课题于2011年1月被级课题组立项，并于当年月份起开始付诸实施。2011年初课题实施以来，全体课题组成员讨论提出意见和建议，制定出切实可行的实施方案，并进行理论学习论证，收集相关资料，吸取有益的经验和做法。课题开展间，课题组成员在物理教学中不断开展学习，形式多样。通过对比，我们发现实施学习班级的学生成绩明显提高。 研究背景： “学习”作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，可以说是最具合作性特点的一种现代教学方法。学习不仅能大面积地提高学生的学业成绩，而且还能培养学生正确的合作观与竞争观，达成智力因素与非智力因素的和谐发展，顺应教育社会化的需求。 1.从现代社会对人才的需求来看。由于社会发展迅速、科学技术日新月异。要求未来的建设者应具有创新精神、意识和终身发展的能力。 2.从我国新课程改革发展的趋势来看。提倡自主、合作、探究的学习方式，就是为了适应社会发展的需要，为国家培养具有合作意识、创新精神和实践能力的有用人才。 3.从当前课堂教学存在的问题来看。长期以来课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的教学模式，使学生的学习变成了一种在外力强制下的被动行为、他控行为，不利于学生的成长和自主发展。 4.从学校的教育教学来看。“学习”这种学习方式从提高人才培养质量上来讲，具有很深远的意义，它理应在课堂教学中发挥积极的作用，这是广大教育工作者的一致共识。但是，在实践过程中，由于我们对学习还缺乏一定的理性的认识，对学习本身蕴涵的现代教育理论和精神所在缺乏研究性学习，趋于形式，未能深入把握学习和学生主体性发展之间的内在联系，因而带来了实践中的盲目性，导致在实际操作中出现诸多问题。从而导致操作上流于形式，实效性不强。 基于上述几点，确立《初中物理学习教学的研究》作为研究课题。 学习概念的界定：课题要解决的主要问题、研究的主要内容及方法： （一）要解决的主要问题： 1、初中物理课堂教学中“学习有效性”教学策略存在的问题调查 2、针对初中物理课堂教学中“学习有效性”存在的问题教学策略研究。 3、教师指导下的学生性学习策略的研究。 4、初中物理教学“学习有效性”过程评价策略的研究。 （二）研究的主要内容： 1.在2011年成立课题组，召开课题组成员会，制定课题的实施方案，会上学习有关学习的理论和一些有关文章，并对课题实施方案进行了详细的讨论和学习，对实施方案中的具体工作进行分工 2. 2011年月—201年月开展初步的实施阶段 在此阶段，我们采取深度访谈，参与式课堂观察，问卷调查等方法广泛了解课堂教学状况，深入了解当前课堂教学所采用的教学方法，着重解决以下问题： （1）学习小组建设的研究。①优秀小组长培养策略的研究。②合理分组策略的研究。③学生学习习惯培养策略的研究。 （2）学习建设的研究。①自主学习任务设计、过程监控方式方法的研究。②进行小组学习有效评价机制的研究。③进行学习前伸和后延学习方法的研究。 ?3.第二阶段开展的研讨工作： （1）在第一阶段确定策略的基础上对确立的学习策略在实际教学中进行进一步的研究，并对学习策略进行进一步的完善。 （2）进行《教师指导下的学生性学习策略的研究》研究成果汇报 201年—6月份，对《教师指导下的学生学习策略的研究》进行了研究成果汇报。通过本次成果汇报，总结了成功的研究成果及研究中发现的问题，确定了解决研究问题的各项措施。（3）201年月课题组成员对课题研究提出的策略，在实际课堂教学中进行研究、实践，形成对本课题研究总结性的成果。 4．课题结题阶段完成的工作 课题组成员对自己研究的策略进行了整理、总结，形成了对课题研究结题性总结成果。 （三）研究的思路及方法： 1．基本的研究思路： 作为一名一线的教研工作者，课堂是我们教研工作的主阵地，为此我将深入到课堂，了解课堂教学情况，解决课堂教学存在的问题。具体实施时，首先，摸清情况，找出问题的关键，确定研究方案；其次，认真学习有关“学习”的理论，把握其内涵和精神实质；再次，从更新教师的教育观念入手，增强教师会指导、善指导的能力；最后，把研究的侧重点放在课内，多听课，多交流，多实践，多总结，在交流中提炼，在实践中提升，并做到紧密联系课外。 2．研究方法 本研究主要采用调查法、行动研究法、案例研究法、经验筛选法。 1、调查法。运用听课、问卷、一般统计等方法进行课题研究。 2、行动研究法。观察学生反应，反思教学活动，改进教学活动。 3、案例研究法。教师记录课题研究过程的典型案例，进行分析、反思。 4、经验筛选法。搜集、整理课题研究材料，筛选有用的，剔除无用的，然后把有用的材料集中起来进行总结、提炼。 实施情况： 本课题拟于2011年月开题研究，预计为期年的研