分割式英语单词识记法2.doc

分割式英语单词识记法 张 慧 临朐县东城街道营子初中 分割式英语单词识记法 分割式英语单词识记法的提出背景。 众所周知，词汇识记是英语教学中最重要的一个环节，也是最困难的一个环节。威尔金斯竭力主张，词汇在语言教学中应占重要地位。“没有语法，人们能说的话很少；没有词汇，人们一句话也说不出。” 英语单词识记一直被认为是很令人头疼的事，然而词汇的识记对英语水平的提高又是至关重要的，教学大纲明确规定，词汇教学是英语教学的重要组成部分。词汇量的扩大是每位学生学好英语的必由之路。潍坊市教科院所倡导的“模块整合五四一”英语课堂教学模式中的“一”即“一个突破口”，就是指词汇教学。总之，词汇记忆对于学好英语的重要性怎么强调都不过分。 以往许多前辈及有心人都对英语词汇的识记都提出了很多实用的方法，而有些方法要么只注重单词识记的个别环节，要么达不到“牢固”记忆的目的 要么用起来会很费时费力。 从记忆法的角度上来说，不存在一个所谓科学或者正确的单词划分，而只要识记者按照记忆联想的原则，尽量提高符号的可辨性，让划分方法尽量贴近逻辑和生活习惯就可以了。只要可以为大部分的人所接受，可以覆盖大部分的单词，对于记忆法来说就足够了。总的来说一个合理的单词分割，就是最好的同时也是最科学的单词速记解决方案。 我经过多年的教学实践摸索出了一套为大家所认可的词汇教学法——分割式英语单词识记法，即学习者在英语单词的识记过程中，将单词进行反复分割为简单的、容易的字母或字母组合，降低单词识记的难度系数，然后进行重组，在短时间内对单词进行音、形、义全方位地认识，并能达到牢固记忆的目的。 二、分割式英语单词识记法的主要内容。 分割式英语单词识记法的具体应用，需要学习者充分调动自己的耳、口、手、脑，在听、读、说、写的过程中完成对单词的牢固识记。 （一）边听边分割单词 分割式英语单词识记法打破了其它方法的潜规则，把“听”放在了识记单词的首要位置。因为听是学习语言的源泉和基础，听得清、听得准，才能读得准、说得对；才能更快、更准地记住单词。因此识记单词时，一定要学习者听地道的、纯正的发音。为此我们可以准备磁带、DV 、复读机、录音机等。 初听单词时，告诉学生不要急于跟读，而是让学生在认真听单词的过程中，仔细地观察单词，并对单词进行初步分割。这时的分割一方面会有助于学生记住单词的发音，因为边听边分割，学生就能关注到单个字母或字母组合在整个单词中的发音，从而解决了一些学习者跟读完就忘记单词发音的问题。另外，学习者在对单词的分割的过程中，还会注意到记忆中应需强化的部分：如不规则发音字母或字母组合、不发音的字母或字母组合、不熟悉的字母组合等等。 在这种方法使用之初，如果条件允许，教师还可以为听力材料配上相应单词的分割动画画面。比如：similar(相似的、相仿的)，si+mi+liar(各个音节依次出现)，以帮助学生更加合理地分割单词。 可以让学习者在跟读之前反复听同一个词，直到能听清、听准读音，通过反复地听同一个词的发音来强化单词的发音，同时整体感知英语的语音、语调,为读准单词以及更合理地分割单词创造必要的前提。 本识记法所倡导的单词分割没有固定的分割要求，学习者只是利用自己已有的语言和其他熟悉的符号去分割原字母排列，从而减少记忆量和加快回忆的反应就行。分割的依据可以包括：音节划分、已有词汇、前缀、后缀、汉语拼音等等。 1、依据音节的划分分割。此方法尤其适用于长单词的记忆。如：incandescent（白热的，热烈的），可以拆分成 in+ can+ de+scent ；retentate（滞留物）可拆为re+ten+tate。有时候即便是单词中含有词根或前后缀等，而识记者却对他们不熟悉，那这种方法就很实用了。这是因为使用这种方法时，识记者只需要根据单词的发音对单词分割，不必顾及一些词汇术语。 2、依据已有词汇分割。比如单词sour（酸的），可分割为s+our，因为o-u-r与常用单词our（我们的）的拼写及发音都是一样的。再如单词classmate（同班同学），可分割为class+mate。 3、依据前缀或后缀分割。如单词unhappy（不高兴的、不愉快的），可分割为un+happy。单词greatly（伟大地、重大地），可拆分为great+ly。 4、依据汉语拼音分割。如单词chairman（主席），可分割为ch+air+man，其中ch、man都与汉语拼音的发音及拼写完全一致。 对单词的分割，我们更多的是将上述方法混合使用，例如记忆unfortunately（不幸地）时，我们会把它划分为un+fortunate+ly，其中包括前缀un-、后缀-ly以及已有词汇fortunate。flashcard（抽认卡),可拆分为f+la+sh+card，在分割过程中我们就用到了汉语拼音f、sh，音节