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《手捧空花盆的孩子》说课稿 孙国艳 我今天所说课的篇目是《手捧空花盆的孩子》，选自长春版教材第二册第十一单元。 说教材 这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，一个手捧空花盆的孩子成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团。原来，国王发给孩子们的花籽是煮过的。多么生动的故事啊！这个故事在成年人看来，其含义一目了然：诚实的品质最可贵！但是，让二年级的孩子来读这个故事，我认为他们未必轻而易举就能读得明白，因为如果学生不了解种子是如何发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的趣味，就不能真正懂得国王为什么选那个孩子做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花籽，其中一粒要煮熟以后再种，然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再通过阅读、感悟，文章的内容便易于学生接受。 二、设计理念 阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。给学生创设自主、合作探究的学习环境，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自读自悟中认识生字，读懂故事，在合作学习中读悟“诚实的品质最可贵”。 设计特色：随文识字，自主学习；教师点拨，深化认识。 三、说教学目标 根据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下： 1、知识目标：熟读课文，理解课文内容及文中带生字的词语，识字14个。 2、能力目标：培养学生通过朗读理解词语和课文意思的能力、综合运用学过的认字方法识字的能力。 3、情感、态度、价值观目标：让学生明白诚实的重要性，愿意做一个诚实的孩子。 四、说教学重难点 1、重点：熟读课文，理解课文内容；引导学生综合运用学过的认字方法识字。 2、难点：理解课文内容，愿意在生活中做一个诚实的人。 五、说设计思路 1． 谈话、讲故事引入，激发学生学习的兴趣。 2． 初读课文，整体感知。遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。在读课文中结合字音教学，通过多种形式的读让学生读准字音，认识生字。 3． 灵活运用多种方法学习生字。识字教学是低年级阅读教学的一个重点。采用“音形义分步走”的教学形式，在学生读准字音，基本了解字义的基础上，在游戏中识字形，鼓励个性化识记方式，鼓励创新。 4． 深读课文，感受诚实的好品质。这是教学的重点，通过自主学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选中手捧空花盆的孩子，感受诚实的可贵。 5． 感情读文。阅读教学应当以读为本。教学时以一个覆盖全文的问题作为研读专题，通过学生自主读悟，，再结合指导朗读，以解带读，以读促解，充分保证学生个性化，朗读理解的时间和空间，避免课文内容的繁琐分析讲解。 6． 总结全文，拓展延伸。通过这个环节能够进一步激发学生做诚实孩子的愿望，有利于学生创新思维的培养和语言能力的发展。 六、说教学流程 1、 谈话、讲故事引入。课件显示故事背景画面，教师讲述故事。板书课题，学生认读。 2、教师范读课文，整体感知。 3、 学生初读课文。自主认读生字 （1）圈一圈：学生自己认读课文，遇到不认识的字自己圈一圈。 （2）问一问：再读课文，猜不出来的字问一问别人。 （3）拼一拼：看拼音解决不认识的字。 4、 认读字词。 （1）课件显示生词，自由读，学生领读，全班齐读。 （2）字卡显示生字，“开火车”认读并组词。 （3）学生介绍自己识字的好办法，打乱顺序认读生字。 5、 理解课文内容。 （1）学习课文1段。自由读文，思考交流：读了以后你明白了什么？随文学习“挑选”“继承人”用“挑选”造句. （2）学习课文2段。学习“宣布”“领”通过朗读体会国王宣布的情感。 （3）学习课文第3段。思考：宋金回家后怎样做的？用“先…接着…然后…”句式练习造句。想象说话：这些手捧鲜花的孩子，他们互相会说些什么？ （4）学习课文4、5段。引读课文，设问：国王看到漂亮的花却不高兴，你们奇怪吗？国王去关心一个捧着空花盆的孩子，你觉得他是一个什么样的人？同桌分角色朗读国王和孩子的对话。 （5）学习课文最后一段。齐读课文后分组合作讨论：为什么国王看到手捧美丽鲜花的孩子却皱起了眉头？为什么国王选择了手捧空花盆的孩子？（中间插入陈述句与反问句的转换训练。） 5、 感情朗读全文。 6、 拓展训练。思考交流：从这个故事中你懂得了什么？你是个诚实的孩子吗？你发现了身边的哪些人做了哪些事，说明他是个诚实的人？ 七、说板书设计 我设计的板书简洁但主题鲜明。从板书上体现了本课的知识目标，能力目标，情感目标。我设计的板书一看就能把整课的内容都穿插