利用民间故事阅读促进新小班幼儿的集体意识.doc

利用民间故事阅读促进小班幼儿的集体意识 天荒坪幼儿园 赵甜 摘要：基体意识的形成有利于树立良好的道德风尚和培养幼儿的集体主义精神，解决人际关系的矛盾冲突具有潜移默化的作用。幼儿交往小班的明显的心理特征是“以自我为中心”，开始集体生活了,但没有意识到自己是班集体的一员,也常常分不清自己的东西与集体的东西之间的区别。比如就经常把幼儿园的东西带回家，而且她看中的东西就不给别人玩。,故事能使儿童愉快，特别是民间故事、神话故事、奇异故事最让他们着迷。民间故事能配合儿童认知之发展程度,在所谓“原本思考程序”里,容许小孩沉醉于幻想境界。所以我们选择了以民间故事促进幼儿的集体意识作为实验假设。以小班幼儿在阅读集体主义主题的民间故事时达到与自然的沟通,与民间故事角色的沟通,与自己的沟通,在这种沟通过程中形成对集体这一抽象概念的情感体验、情感认知。 二、实验目标 将阅读融到幼儿一日活动中，以视听欣赏和游戏为手段，幼儿通过在园的学习，大多数幼儿生活的乐趣活动常规观念上的转变阅读不为识字而，一味追求识字量，不考虑孩子是越学越爱学还是越学越厌学，把幼儿时期的教育放在人的终身发展过程中考虑为发展奠定良好的基础。 教育方法的转变改变了以往灌输式的教学方法在方法上注重“”和“”，幼儿在熏陶，在特定的中学习，利用为手段巩固学习。真正做到教学化，教学化。 评价方式的转变”教师要善于抓住幼儿在活动过程点滴给予肯定和表扬，帮助幼儿获得成功感。 在不增加幼儿学习负担和不减少幼儿游戏活动的前提下，开始每天安排分钟的阅读活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中接受优秀的熏陶，并将阅读活动融入到一日生活中积极思考定时定量开展多种形式的阅读活动，幼儿根据不同内容，采用形式，做到面向全体个别。对内容较大、难理解的课文，一般采用集体教学的方法，使每个幼儿在理解的基础上阅读。对采用分组教学的方式，，。提早让他先，这样就容易掌握，并有表现的机会，增强学习的自信心。幼儿的主动性要通过活动表现出来，也只有通过活动才能培养幼儿主动活动。孩子最好是在游戏中不知不觉的进行，游戏反复巩固游戏巧妙运用幼儿阅读。通过年的，幼儿活动常规。通过阅读活动，幼儿接触了大量的优秀文学作品，加强了知识、信息的积累同时我们认识到幼儿逐渐成为爱(哲学·人文社会科学版),2007,(9)