功能句型对话教学的操练方法.docVIP

功能句型/对话教学功能句型/对话教学的基本教学流程是：热身--呈现--操练--产出--小结，其中呈现--操练--产出是功能句型教学的重要环节。 围绕功能句型进行多样化的操练： 1、机械性操练 机械性操练是句型操练的。对学生操练时理解的要求很低。其教学目的主要是帮助学生通过多次机械操练，正确无误地记忆句型，养成习惯，并能自动地初步掌握句型。 机械性操练最常用的方法是：重述法、转换法、并句法等。 操练的顺序应该是：听－个别模仿操练－纠正－集体模仿操练－个别模仿操练－纠正 2.意义性操练 其目的是要求学生通过操练，能在一定的情景中用英语表意。教师提出一些要求、情景、范围，让学生作出回答。但学生的回答往往是可以预料的，因此，意义性操练还属于语言操练的范畴，而不是交际活动。 意义性操练的常用方法有问答法、句型转换法、串联（接龙）操练法，按图操练法。 例如：在牛津英语五AM2U3《What do you like ?》一课中，设计的操练内容是： 一复习词汇：chicken, fish,hamburger, rice, noddles,grape, orange, apple,cake词汇复习的方法有看卡片读单词、学生当小老师带读单词，看单词快速反应等方法，这个复习环节进行的比较快，因为学生对这些词汇掌握比较牢固。 二操练新学的句型 “I like/don＇t like fish.” 老师通过手势和简笔画让学生理解 “like/don’t like”的含义，通过不断提问的方法逐个与学生操练句型，接着让学生在小组内两个同学之间模仿进行问答。小组座位安排很灵活、随意，方便小组合作学习。 三操练句型 “What do/don’t you like?”这个句型是让学生学会英语询问别人喜欢何不喜欢什么，要让学生理解这句话，老师示范很重要，我设置在饭店点餐情境，接着让学生点餐，这个环节让学生在真实情境中不知不觉就操练了句型，但是建议这个游戏玩了一定的时间后，要及时调整方法，让学生保持更长的兴趣。通过多种形式的语言操练，在拓展环节，学生能灵活自如的将所学知识运用在语言交际中。 ?? 总之，语言的操练方法很多，至于采取什么样的操作方法则要因时、因地、因人而异，有效的语言操练要围绕教学目标开展，确保听、看、讲、想、做，加上动静转换这七个基本元素的有机结合。小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师在语言训练过程中要设置形式多样的活动，练习要达到一定量，学生训练面要广，充分发挥小组学习的优势，才能让全班学生由被动的操练变为主动的练习，老师才能真正把说英语的机会交给学生，我们的英语课堂才真正具有实效性。 ?