匀速直线运动的图像.doc

教案格式（讨论稿） B匀速直线运动的图像（课时数） 一、教学目标 教学 内容 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 识记 理解 应用 设计 操作 整理 分析 比较 概括 推理 反应 体验 领悟 匀速直线运动 √ √ √ 速度 √ √ √ 物理意义 √ √ √ 比值法 √ √ √ 速度是矢量 √ √ √ 匀速直线运动的特点 √ √ √ 二、教学重点、难点 s - t图像和v - t图像的物理意义；理解图像所描述的运动。 三、教学资源 黑板 四、知识框架图 五、教学过程 （一）引入 1、学生活动 播放龟兔赛跑的动画，请学生通过交流、讨论，用物理语言来描述动画中龟兔赛跑故事。 2、导入新课 在学生讲解的基础上，启发学生能否用作图的方法表示呢？ 点评学生画出的图。 通过设问：是否有更好的作图方式来表示呢？ 请学生观察自动记录仪，再作进一步思考。 （二）学生实验：引人s - t图像（位移—时间图像） 1、观察振动自动记录仪的图片，介绍其主要结构和自动记录的方法。 设问：生活中见过哪些类似的自动记录仪？ 2、学生小实验：同桌互相配合用白纸、直尺（长度大于白纸的宽度）、铅笔来做一个能记录铅笔运动情况的简易记录仪： 将直尺压在白纸上，保持直尺位置不变，但纸可以被自由抽动。实验时，其中一个同学沿垂直于纸的方向向左匀速拉动白纸，代表时间的均匀流逝，另一同学用沿尺向上（或向下）匀速移动铅笔，在白纸上画出一条与白纸拉动方向倾斜的铅笔线。 在保持拉动白纸速度不变的条件下，改变铅笔沿尺向上（或向下）匀速移动的快慢，重复几次上述实验，得到倾斜程度不同的几条铅笔线。 几次实验时，相互配合的两同学应交换各自的操作。 选择几张学生得到的铅笔位移随时间变化的图像，通过投影，先让学生定性比较：铅笔移动得快，图线（铅笔线）倾斜程度大；铅笔移动得慢，图线（铅笔线）倾斜程度小，即图线的倾斜程度反映了物体运动的快慢。 接着给出一辆作匀速直线运动的汽车，其位移和时间的一组数据，请学生先在坐标纸上建立直角坐标系，选择表示位移和时间的坐标轴，标上物理量的符号，确定坐标轴标度，然后通过描点作出汽车的位移图像。 通过对汽车s - t图像的定量分析，得出图像中直线的斜率所代表的是物体（铅笔汽车）运动的速度。 设问：图像中的直线是汽车运动运动的轨迹吗?? （有了前面学生自己做的小实验，很好理解答案为“不是”） ? （三）类比：引人速度——时间图像（v - t图像） ?? 有了前面位移时间图像的研究过程，启发学生应用类比的方法，根据位移图像所表示的物理意义，联系数学中有关图像的知识，通过小组交流、讨论，自己动手画出匀速直线运动的v - t图像，并描述图像的物理意义，然后通过大组交流，提高对匀速直线运动的s - t图像和v - t图像的认识。 （四）巩固练习 最后，再回到开始的情景，分别画出龟、兔赛跑的s - t图像和v - t图像；也可让学生进行即兴创作，改编龟兔赛跑故事或是新编其他有趣味的故事，并用s - t图像和v - t图像分别故事主人公的运动情况，激发学生的学习兴趣，巩固本节课学习的内容。 （五）作业练习? 1、对于做直线运动的质点，以下说法正确的是 （ ）【注：两个选项】 A.若质点在任何相等时间内，通过的路程都相等，此质点一定做匀速直线运动 B.若质点在任何相等时间内，通过的位移都相等，此质点一定做匀速直线运动 C. 若质点在第1s内前进了2m,在第2s内又前进了2m,第3s内也前进了2m,则质点在3s内做匀速直线运动 D.匀速运动不可以沿直线往复运动 2、卡车以15m/s的速度向东匀速行驶，小汽车以15m/s的速度向西匀速行驶，它们的速度一样吗？为什么？ 3、甲、乙、丙三个质点在一直线上做匀速直线运动，速度分别为v甲=4m/s , v乙=1m/s , v 丙 =-8m/s,其中质点 运动最快，丙质点的速度为负表示其运动方向跟甲乙运动的方向 （填相同或相反）