十一册作文教学计划.docVIP

作文教学是语文教学的重要组成部分，又是语文教学的一个难点。由于学生平时积累较少，常常觉得无话可写，所以对写作缺乏兴趣，甚至产生畏惧心理。面临课改的新形势，为了改变这一现象，搞好作文教学，有效地指导学生写作，提高学生的习作能力，结合本班学生实际，制定本期教学计划。 一、学情分析 六年级二班共有学生40名。经过三年的写作训练，学生积累了一些写作经验方法， 具备了一定的写作技能技巧，但是这还不够，他们的写作能力不容乐观，大部分学生缺乏写作热情和自信心，个别学生甚至有畏惧心理，在上学期写作训练的基础上，能把句子写通顺，意思表达清楚的学生占90%以上，能做到内容具体。表达有条理的占60%以上。面对这一现状，这一学期的任务更重，除继续培养写作兴趣外，要求学生能说真话，写实事，把句子写通顺，内容写具体，能围绕一个中心去写，能把自己看到、听到、做到的事情写清楚，不写错别字及表达要有条理等方面下功夫。争取通过本期教学使学生的写作水平再上一个新台阶。 二、教材分析： 本册教材共安排了7篇作文，另外根据课文教学自行安排3 篇，共计10篇。为培养学生良好写作惯打好基础。围绕全套教材“识、写、读、背、说、习”的总目标，着眼于培养学生养成良好的学习习惯，为今后的学习与发展打下坚实的基础。作文的体裁多样，内容丰富，有写人的，有记事的，对要点作了分析与指导意在继续提高学生的作文水平。每篇习作均有习作要求，观察要领写作方法利于学生的借鉴迁移。 教材重难点分析： 重点： 教给学生各种文题的写作方法及要领以提高协作技能技巧 难点： 习作完成由模仿，迁移到创造的飞跃。 三、习作目标要求 《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在这个总体目标下，《课标》在前两个学段习作训练的基础上，根据小学5－6年级（第三学段）学生的年龄特点和认知规律，提出了如下新的要求： １、懂的写作是为了自我表达和与人交流。 ２、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 ３、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。　　４、学写读书笔记和常见的应用文。　　５、能根据表达的需要，使用常用的标点符号。　　６、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。　　7、40分钟能完成不少于400字的习作。 三、教学目标 1、继续培养学生的写作兴趣，激发写作热情，帮组学生树立写作的自信心，克服畏惧心理。 2、激发学生对生活的热爱，充分调动他们观察思考和练笔的积极性，逐步养成勤于思考和乐于动笔的好习惯。 3、留心观察周围的事物，乐于书面表达。 4、能把自己看到、听到、做过的事情写清楚，明白。 5、学习有顺序地，细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 6、鼓励学生写想象中的人、事物，大胆想象，展开联想，甚至幻想，是创造力和想象力得到充分发挥。 7、做到书写工整，字迹规范，格式正确，标点符号运用正确，不写错别字。 8、练习从文章、字词、句子、内容标点等方面修改自己的作文，并主动与他人交换修改。 四、方法、措施 1、让作文走进学生的心灵，激发学生的写作兴趣。 作文是“说真话，诉真情”的自由天地。作文时生活的再现，只有流露真情的文字才是最好的语言，所以走进心灵的作文才是真实感人的。 （1）、和学生坦诚交流，告诉他们一两句可以写，几百字也可以写，不勉强拉长，也不需要紧缩，总之是实事求是，真情流露，真正做到“我手写我心，我手写我情” （2）、相信学生。告诉学生，只要是你亲手写的作文，老师会认真的读完。相信你会写好，一次比一次写得好。 （3）、放飞真情，把做人和写作巧妙结合。 让学生的心灵受到震撼，经历一次成长的过程，用心观察生活中的人、事物、睁大眼睛去看，写出自己真实的想法，真实的感情。正如叶圣陶说“文是心有所思，情由所感，然后所撰作。” 2、爱心批语——放大亮点，走进学生的心灵。 （1）、任何学生在内心深处都有渴望成功的愿望，要保护学生的自信心。 （2）、批语要有趣味性、激励性、针对性和指导性。同时也要有启发性，及时点拨，引导学生思考，同时要保护保护学生的写作热情。 3让学生懂得作文时为了自我表达和与人交流。让学生觉得不吐不快，有写作的欲望。 4、重视对课文范文`写作方法及要点的领会，以提高写作的技巧。5、通过剪贴小报图画激发学生写作兴趣。 6、开展丰富多彩的活动，为学生提供写作素材。、 7、鼓励学生调动自己的生活积累，写自己最想写的内容，并且注重在