卓蓝演讲稿美国教育的缺陷和问题.docxVIP

大家好！我是今日学堂明德一班的学生：杨卓蓝。很荣幸能和叔叔阿姨们分享我的思考，我认为：出国留学并不能实现生命的价值和意义！我今年13岁半，将来还要接触很长时间的教育。我相信，一个适合我的教育，就可以改变我的一生；而一个差劲的教育，就会破坏我的生命以及生活。所以我现在就要小心仔细地分析研究，找出一个我喜欢，并且也能帮助我的教育体系。什么样的教育才是适合我的教育呢？古代有一位叫做韩愈的学者曾这样定义过：师者，所以传道授业解惑也。翻译成白话文就是：一所真正的好学校、一个真正的好老师，就需要从以下三个方面来教导学生：一：“传道”——教会我们理解生命，生活、以及如何认识世界和社会的本质与真理；二：“授业”——教给我们在社会上生存、生活的方法和技巧；三：“解惑”——在学生遇到困惑时，能给以点拔、提醒，或是帮助。我非常认同和向往中国古代这样的学校和老师。不过现在国内体制教育错误百出，很明显不符合以上三个要求，我肯定不会选择这些学校。有很多人因此选择出国留学。但我需要先弄清楚：出国留学就能够解决问题吗？西方的教育体系能教我什么？能帮助我实现人生的目标吗？带着这些和我未来息息相关的疑问，我对留学的事情做了详细的调查和研究。首先是传道：道就是指本质，而本质就是事物的根本、源头。假如做事情抓到了本质，其他类似的事情就能触类旁通；而如果抓不到本质，很可能就会事倍功半，非常麻烦。因此，学会“道”显然是最重要的教育。可是，西方教育似乎并不看重这些本质：一：西方的“科学之道不科学”，西方人并不注重科学的本质。真正的科学，就是追求事物本质，不断质疑现有的答案，不断追求真理的学问，这就是科学，这就是学堂的老师教我们的,“科学”的定义。西方有真正的科学，可是他们学校里面教授的所谓科学课程，其实是“分科之学”的简称---分科之学怎么可能是科学呢？我先从最基础的“生命科学”开始我的分享吧：从刘静慧同学的分享中，我们看到了很多西方人患有肥胖症，糖尿病，高血压，心脏病，癌症。好像西方医学并不能治疗这些疾病！这很让我怀疑：西方对生命研究的科学好像不行。是他们不关心对于人体和生命的研究吗？不是！反而是他们“关心”过了头。 我调查的结果让我吓一跳！西方生命科学中光基础医学就有：医学生物数学，医学生物化学，医学生物物理学，医学细胞生物学，医学遗传学，人体生理学，人体组织学，人体胚胎学，人体解剖学，人体免疫学，医学寄生虫学，医学微生物学，医学病毒学，人体病理学，病理生理学等等等等……除了基础医学，还有预防医学、临床医学、口腔医学、护理学、药学等，大大小小一共有16个分科。每个科目下面还有很多研究内容。。。。看起来琳琅满目，貌似非常细致，很会治病。其实都是在追求一些细枝末节的知识，最终很可能导致研究了一大堆，还是治标不治本。就相当于要研究一棵大树，西方人去数有多少个树叶，设立了很多课目，但是却忘记了去找寻树木的根和互相之间的联系。如果西方人连最基础，最实在的身体和生命都无法管理好。那么更复杂一些、更广泛一些的，例如自然、社会、宇宙这样的科学又会怎么样呢？我猜可能会更差吧？我研究后发现：果然如此！西方人把科学划分为三大类：自然科学，社会科学和应用科学；其中自然科学里包括，空间科学，地球科学，环境科学，生命科学，化学，物理学等等；然后空间科学又分为，考古天文学，天体生物学，太空化学，航天动力学，天体测量学，天文学，天体物理学，太阳系化学，星系天文学，银河天文学；物理宇宙学，天体地质学，行星学，太阳天文学，星学等等……社会科学和应用科学也是一样，分科多的惊人。目前西方已经将科学分成好几百块了，随着时间的延续，他们再“发明”出上千种科学类别都不为过。因此，我们越学，就会发现不懂的东西越多，越学就越迷失自己。难道我的生命就是用来装这些永远学不完的“科学知识”吗？西方人这种不追求本质的思维方式，导致了他们无法理解世界万物有什么联系：例如人与星球之间，存在着什么关联？地球和人有什么关系？人的每个脏器之间又有什么联系呢？因此，在中国医学看起来是一个整体的身体，一个医生可以看所有的人的毛病。但是西方医学就一定要分为耳科，眼科，鼻科，口腔科等等。我想，会不会随着时间的流逝，有一天我路过西医院时，吃惊地发现，他们居然把眼睛都分为“左眼科”和“右眼科”，连鼻子都分成了“左鼻孔科”和“右鼻孔科”！哎，看起病来又要复杂好几倍了！因此，我觉得去西方学科学，学世界本质之道，可能不是一个好主意！二：西方的“教育之道不懂教育”，导致就算再有本事的老师，我也无法学会他们的宝贝。我刚才说了，西方的“分科之学”，导致我很可能没有需要学习的东西，以及没有合适的老师教我。退一万步说，就算我运气很好，遇到了西方有本事的老师，他们教的也是我想学的东西。但是我发现西方的课程安排，导致，我还是学不到我想学的东西。比如我要上一所功夫大学