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友谊之树如何灌溉 茂名市第二十中学 郭新丽 学号23 理论分析： 据有关部门调查显示，许多城市内生活的孩子，尤其是独生子女，有很大比例的孩子都存在一种孤独感。可见，孩子们有与人相容的亲和需要，我校提出了“以爱育爱”，也是在强调孩子们之间应该相互欣赏、相互关心、要善待他人。“学会共处”是21世纪教育的“四大支柱”之一，学生在儿童时代能学会与他人友好相处，善于创设良好的人际关系，是我们对学生进行终身教育的重要内容之一。 辅导目标： 教会孩子在交朋友的过程中相互关爱。 暖身活动： 调查问卷 1 你喜欢和什么样的同学交朋友？ 学习好的 （2）性格开朗的 （3）热爱集体乐于助人的 （4）敢当面批评自己的（5）听我指挥的 （6）其它 2 当你的好朋友把你做的一件错事告诉老师时，你怎么想的？ （1） 认为他的做法正确 （2）虽然表面不说，但心里责怪他 从此与他绝交 （4）从此对他更信任，希望今后能更多提醒自己 3 当你的好朋友犯了错误你会怎么办？ 告诉老师，请老师帮他（2）自己找他谈谈，当面给他以批评（3）为了不得罪朋友，对此不声张，替他必威体育官网网址 （4）告诉好朋友的家长，请大人帮助 4当班里进行评选时，你的好友不具备当选资格，而他又希望你投他一票，你会怎么做？ 因为是好朋友所以选他（2）坚决按评选条件投票 （3）当朋友的面答应投他一票，但并不在选票上写他的名字 5 你有了心里话想和谁聊聊？ （1） 家长 （2）任意同学 （3）好朋友 （4）老师 6 当你身处陌生环境时，你一般会怎样做？ 沉没，不愿和别人说话 （2）感到紧张、害怕，不知所措 （3）主动与他人接触，使自己很快适应环境 7 觉得自己在班里有几个好朋友？ （1） 一个（2）两三个（3）四个以上 教师总结： 结合孩子们平日的言行综合地进行分析和研究，能够发现有相当比例的学生身上存在着不同程度的交友问题，归结起来主要有以下几种： ⑴强烈的以自我为核心，他人应该服从于我的倾向。这样的孩子大多是被家长娇生惯养的结果，心中只有自己，不愿接纳他人。 ⑵对同学或他人很不信任，他们在班里朋友不多或不固定，很难获得新朋友。 ⑶有与同学交朋友的意识，但缺乏交友技巧，朋友倒是有，但不够贴心。 情景活动一：“夸夸我的新同桌”的赞美活动 “找优点”是一个双向的过程，他们相互赏识、夸赞，对对方产生良好的认知，为进一步建立朋友关系而奠定良好基础。 情景活动二：在“报喜会”上体现“朋友情结”。 为了表示祝贺和谢意，朋友间真诚地握手、拥抱，场面着实感人。这样强化学生在自己成功的时候不要忘了朋友这个重要角色，应该让朋友与你共同分享快乐。被邀请的朋友心中自然会心存感激，产生被朋友认可、重视的自豪感，心中默默形成一种和这个朋友继续交往的渴望，并想办法牢固朋友关系。 催化内转：采取科学的行为矫正理论及方法对交友能力差的同学进行个别教育（1） 调节自我认识 以自我为中心，对于伙伴提出的异议，难以接纳的孩子衡量朋友的尺度是单方面的，在交朋友的过程中看中的是别人对我怎样，而非我对别人怎样，这样的交往不成熟，禁不住考验，难以交上固定的朋友。这类同学首先要引导他“自省”。利用“谈话法”请他自己分析造成交友问题的内因，只有先认识到自己的问题才能有调节自我的可能。第二步：学会接受别人对自己的爱。老师为他安排一个交友能力较强的同学作为他的交友目标，鼓励他自己做交友记录。当他能耐心听取他人对自己提出的意见后，可以在交友记录上画一个小红旗。这样做可以减少与他人冲突的机率。老师定期向他询问交友近况，并指导他一些交往技巧。一旦发现他有进步就要及时表扬，增强他继续交友的信心。第三步：鼓励他主动为这个同学做一件事，给与他人帮助和关爱。同时以表扬、报喜等方式给予肯定。第四步：鼓励他主动向那个同学询问能否建立朋友关系，如果可以，就算他交朋友成功了。以后还可以鼓励他与其他人交朋友。通过这样的指导和帮助，孩子能够重新审视自己以往的言行，通过一步步的指导使他意识到：朋友是相互间的交往，“好朋友不是影子，阳光灿烂时才陪你；好朋友是拐棍，危难中总是扶持你。”朋友对自己应该这样，自己对朋友也是一样。这是真正的“爱”的体现。 交友技巧的总结 ① 语言技巧 一：语言要清楚，具体。避免因表达含糊而给朋友造成误解，做决定时要与朋友讲清目的，说明道理，避免冲突。从而得到小伙伴的认可和信任，愿意再次的合作。 二：言辞应该合理，符合实际，切不可夸大。“你老是不和我玩”“你总不帮我忙”“你从来没有……”等这些带有绝对色彩的词句最好少用。三：行动应多于说话。“明天我要送你一块橡皮”“你有不会的就问我