普通生物学-论.ppt

普通生物学(General biology);课程介绍;三、课程考核方式及成绩评定;主要内容: 1、介绍生物学的定义 2、生命的基本特征 3、生物学的分科 4、生物学的发展简史 5、生物学的研究方法 6、生物学与现代社会生活的关系 7、学习普通生物学的方法;基本要求： 1、掌握生物学的定义和生命的基本特征； 2、熟悉生物学的研究方法； 3、了解生物学的分科、发展简史以及与现代社会 生活的关系。;★生物学（biology）：是研究生命的科学，是研究生命现象的本质并探讨生物发生和发展规律的一门科学。;1、生物和它所居住的环境共同组 成生物圈（biosphere）。 ;;生命是生物与非生物之间的本质区别！;;2、严整有序的结构 （1）生物体的各种化学成分在体内是严整有序的。 生物分子→细胞器→细胞（生命的基本单位） （2）生物界是一个多层次的有序结构。 细胞→组织→器官→系统→生物个体→种群→群落→生态系统 ;新陈代谢;4、应激性和运动生物能接受外界刺激而发生一定的反应，反应的结果使生物“趋吉避凶”，这种现象叫应激性。 ;5、稳态 稳态是指动物在外部环境因素变化的条件下，运用内部调节机制，消除外部因素变化所施加的影响，维持内部环境如温度、pH、水分、离子浓度等的稳定。 ;6、生长和发育 （1）生长 单细胞生物生长：细胞体积与重量的增加 多细胞生物生长：细胞的分裂来增加细胞的数目 （2）发育 在生物体的生活史中，其构造和机能要经过一系列的变化，才能由幼体形成一个与亲体相似的成熟个体，然后经过衰老而死亡，这个总的转变过程叫做发育。 但是在高等动、植物中，发育一般是指达到性机能成熟时为止。;7、繁殖、遗传和变异 （1）繁殖 当有机体生长发育到一定大小和一定程度的时候，就能产生后代，使个体数目增多，种族得以延续，这种现象叫做繁殖。 （2）遗传 生物在繁殖过程中，生物体把它们的特性传给后代。 （3）变异 种豆虽然得豆，但所得的豆也不会完全一样。它们不但彼此不一样，它们和亲代也不会完全一样。这种不同就是“变异”。 没有这种可遗传的变异， 生物就不可能进化。 ;8、适应 两方面的含义： ①生物的结构都适合于一定的功能； ②生物的结构和功能适合于该生物在一定环境条件下的生存和延续。;三、生物学的分科;四、生物学的历史发展简况;(二)古代生物学时期 奴隶社会（约4000年前开始）和封建社会后期，人类进入了铁器时代。植物学、动物学和解剖学还停留在搜集事实的阶段。但在搜集的同时也进行了整理。 古代的生物学在欧洲以古希腊为中心，著名的学者有亚里士多德研究（形态学和分类学）和古罗马的盖仑（研究解剖学和生理学），他们的学说在生物学领域内整整统治了1000年。 中国的古代生物学，则侧重研究农学和医药学。 ;(三)近代生物学时期 从15世纪下半叶到18世纪末是近代生物学的第一阶段，这一时期，在生物学研究中，主要的有维萨里等人的解剖学，哈维的生理学，林耐的分类学以及从18世纪末并继续到19世纪初的拉马克等人的进化学说。近代生物学的主要领域在19世纪都获得重大进展。如细胞的发现，达尔文生物进化论的创立，孟德尔遗传学的提出。巴斯德和科赫等人奠定了微生物学的科学基础；17世纪建立起来的动物（包括人体）生理学到19世纪有了明显的进展。;(四)现代生物学时期 遗传学向理论（包括生物进化）和实践（主要是植物育种）两个方面深入发展。 一些新的边缘学科如生物物理、生物数学应运而生。 50年代中期，产生了分子生物学。 细胞学也进入分子水平，出现了细胞生物学。 20世纪蓬勃发展的生态学在生物学中的地位日益增长。它的研究范围从群落扩大到生态系统，对生产和社会已产生重大的影响。 此外另一门崭新的学科——神经生物学猛然崛起，人们愈来愈体会到神经系统，尤其是大脑的研究对生物学和人类发展的作用。 ; 生命科学的发展趋向： （1）学科精细化，同时学科相互交叉、渗透、相辅及综合：50年代——核技术年代；60年代——空间技术年代；70年代——电子技术年代；80年代——生物技术年代；90年代——生物高科技年代；21世纪——生物世纪（生物芯片，生物物理，生物化学） （2）学科宏观化：环境生态学引起极大的关注，生态问题是直接关系到人类存亡的问题。 （3）向生命本质前进（微观方向：深入到细胞、分子、基因水平，而且进展很快）。; ★五、生物学的研究方法 （一）观察描述的方法 （二）比较的方法 （三）实验的方法 （四）系统的方法 ; （一)观察描述的方法 17世纪，近代