普通高中新课结构.ppt

新课程背景下的公共教育学教程; 1、课程结构 2、课程设置与学分;普通高中新课程的结构特点 ; 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。;学习领域 科目 模块;新课程设置八个学习领域: 语言与文学 数学 人文与社会 科学 体育与健康 技术 综合实践活动 艺术 每一个领域由课程价值相近的若干科目组成； ;设置学习领域;各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、体育与健康、 艺术、音乐、美术、综合实践活动等16个科目;（其中国家必修 12-13 个科目） 技术、艺术是新增设的科目; 艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用； 鼓励有条件的学校开设多种外语。;每一科目由若干模块组成； 模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元； 每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议； 每个模块通常为36学时。;课程结构示意图（一） D C B;高中数学课程框架;高中数学课程框架—必修课程;必修;高中数学课程框架—选修课程;高中数学课程框架—选修课程;选修1、2;高中数学课程框架—选修课程;选修3;高中数学课程框架—选修课程;选修4;2．关于课程设置的说明 ◆课程设置的原则与意图 必修课程内容确定的原则是：满足未来公民的基本数学需求；为学生进一步的学习提供必要的数学准备。 选修课程内容确定的原则是：满足学生的兴趣和对未来发展的愿望，为学生进一步学习、获得较高数学素养奠定基础。 ; 系列1是为那些希望在人文、社会科学等方面发展的学生而设置的。 系列2则是为那些希望在理工、经济等方面发展的学生而设置的。 系列1，2是选修课中的基础性内容。 ; 系列3，4是为对数学有兴趣和希望进一步提高数学素养的学生设计的，所涉及的内容反映了某些重要的数学思想，有助于学生进一步打好数学基础，提高应用意识，有利于学生终身的发展，有利于扩展学生的数学视野，提高学生对数学的科学价值、应用价值、文化价值的认识， 。 其中的专题将随着课程的发展逐步地予以扩充。学生可根据自己的兴趣、志向进行选择。 根据系列3内容的特点，系列3不作为高校选拔考试的内容。对这部分内容学习的评价适宜采用定量和定性相结合的方式，由学校进行评价，评价结果可作为高校录取的参考。 ;2．关于课程设置的说明 ◆模块的逻辑顺序： （1）必修课程是选修课程中系列1，系列2的基础. （2）选修课程中系列3，系列4基本上不依赖于其他系列的课程，可以与其他系列课程同时开设，这些专题的开设可以不考虑先后顺序； （3）必修课程中，数学1是数学2，数学3，数学4和数学5的基础。 ;系列3;选修系列1 选修1-1： 常用逻辑用语；圆锥曲线与方程； 导数及其应用。 选修1-2： 统计案例；推理与证明； 数系扩充及复数的引入；逻辑框图。;选修系列2 选修2-1： 常用逻辑用语；圆锥曲线与方程； 空间向量与立体几何。 选修2-2： 导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。 选修2-3： 计数原理；统计；概率。; 选修系列3 选修3-1： 数学史选讲 选修3-2：信息安全与密码 选修3-3：球面上的几何 选修3-4：对称与群 选修3-5：欧拉公式与闭曲面分类 选修3-6：三等分角与数域扩充; 选修系列4 选修4-1：几何证明选讲 选修4-2：矩阵与变换 选修4-3：数列与差分 选修4-4：坐标系与参数方程选修4-5：不等式选讲; 选修4-6：初等数论初步 选修4-7：优选法与实验设计初步 选修4-8：统筹法与图论初步 选修4-9：风险与决策 选修4-10：开关电路与布尔代数;课程设置及学分;语文 1;课程结构示意图（二）;地 理;技术与设计1;艺术与 文化 系列;其它各科目内容结构示意;英语 1;历 史;地 理;物理 1;选修系列1 选修1-1： 电磁现象和规律； 电磁技术与社会； 家用电器与生活。 选修1-2： 热现象与规律；热与生活； 能源与社会发展 。;选修系列2 选修2-1： 电与电工；电磁波与信息技术。 选修2-2： 力与机械；热与热机。 选修2-3： 光与光学仪器；原子结构与核技术。;选修系列3 选修3-1：电场；电路；磁场。 选修3-2：电磁感应；交变电流；传感器。 选修3-3： 分子动理论与统计思想；