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合作探究 2、从哪些内容上,可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的? 3、哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。 4、本文对景物的描写生动而细致,这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示? 体验反思 1、怎样理解“那时的说法,花和生活腐化有什么必然关系”? 2、文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”,各有什么含义?其作用是什么? “停住了脚步”是被紫藤萝的繁荣旺盛所吸引;“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染、所催促。前者的作用是引起悬念;后者的作用是照应开头,使文章结构完整,并深化了主题。 经验反馈 1、课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。 2、你认为哪些景物描写得最好,试着仿写几句。 3、读了这篇课文,你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? * 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 兰州科学院中学 gaowen 梅花香自苦寒来 紫藤萝亦称“紫藤”、“藤萝”,豆科,羽状复叶,春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花、种、子供食用。 自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹,有人关注“出淤泥而不染”的荷花,有人赞美青松的高洁,有人讴歌腊梅的勇敢……然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并借此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。 紫 藤 萝 瀑 布 宗 璞 pú 含玉的石头,也指没有琢磨的玉。 学习目标 体会情感 积累字词 感知内容 品味语言 拓展延伸 学习目标 1、诵读品味,体会写景的精妙和作者的情感,学习借景抒情的写法。 2、培养热爱生活的态度。 景 触动 情 作家作品 宗璞 (1928—),原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等,著名哲学家冯友兰先生之女,幼承家学,清华大学外文系毕业,后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。小说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。 “文革”前主要要短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等。“文革”后,有短篇小说《弦上的梦》,中篇小说《三生石》 ,曾获全国优秀中短篇小说奖,散文集《丁香结》。她的散文情深意长,隽永如水。本文写于1982年。 写作背景 1982年的十多年前,正是“文革”时期,极“左”论调笼罩的年代,一大株紫藤萝被拆掉,理由是“花和生活腐化有必然关系”。而宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头,在拨乱反正的1982年作者的小弟弟身患绝症,作者异常悲痛,徘徊于庭院中,见一棵盛开的藤萝,睹物释怀,由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒,于是,在其弟病逝前写成此文。 整体感知 1、听课文录音,标示段序,积累字词。 2、试着给课文划分层次。 3、作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? 4、这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。 浮想联翩 瀑布 迸 溅 嚷嚷 一穗 花苞 忍俊不禁 伫立 枯槐 伶 仃 盘虬卧龙 仙露琼浆 酿酒 挑逗 遗憾 绽开 积累字词 piān pù bèng jiàn rāng rang suì bāo jīn zhù huái líng dīng qiú qióng niàng tiǎo hàn zhàn 发端: 终极: 迸溅: 挑逗: 伫立: 稀零: 凝望: 伶仃: 忍俊不禁: 盘虬卧龙: 仙露琼浆: 蜂围蝶阵: 开始,起头。 最终,最后。 向外溅出。 逗引,招惹。 长时间地站立。 稀落,凋零。 目不转睛地看。 忍不住笑。忍俊,含笑。禁,忍住。 孤独,没有依靠。 神仙饮用的汁液。文中比喻花朵中含有的露水。 形容成群的、密集的蜜蜂和蝴蝶,一阵阵地围着花转。 文中形容枝干的回旋盘绕,弯弯曲曲。 解释词语 整体感知 2、试着给课文划分层次。 盛开的紫藤萝花 表 现 紫藤萝花生机勃勃 感 染 想起几十年前的紫藤萝花 繁花似锦 思绪万千 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的 振奋精神 看 花 忆 花 悟 花 引 发 整体感知 2、试着给课文划分层
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