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国学传承文明 经典浸润童心 广水市实验小学 刘先钊 我校自2010年开展经典诵读活动以来，至今已坚持近五年，五年的经典诵读实践，有困惑，更有执着，有艰辛，更有收获。现将我校开展经典诵读活动的点滴做法及体会简要汇报如下： 一、统一思想，提高认识 小学语文读本中已有部分经典诵读篇目，为什么还要开展经典诵读活动，是复古，还是传承？是作秀，还是担当？是强调死记硬背，加重负担，还是重视感染熏陶，砥砺品行？我们的看法是： 1、开展经典诵读活动是传承中华优秀传统文化的需要 “经典”是一个民族博大智慧，悠久历史，灿烂文化的结晶，透射着人文、哲学的光芒，其价值历久而弥新。在中国古代，靠着经典的浸润、滋养，名家辈出，光耀古今，反观“学好数理化，走遍天下都不怕的”的现代，由于没有雄厚的经典文化的底子，不仅大师级人物寥若晨星，甚至导致信仰的缺失，道德滑坡，人心不古，诚信难觅。 习近平指出，要解决当代社会发展所面临的贫富悬殊，社会诚信与道德伦理每况愈下等突出难题，需要现代人的智慧和力量，而中国优秀传统文化，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。今年9月9日，他在北师大参观“尊师重教，筑梦未来——庆祝第30个教师节主题展”时说，我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。日本作家加藤嘉一在《中国学生为什么没礼貌》一文中写道，日本小学一年级必须上道德课，课本素材几乎都是中国古代诸子百家思想，孔子、孟子、老子、韩非子、孙子等，仁、礼、忠、孝等都有，第一节课往往是“己所不欲，勿施于人”。如今，孔子学院在世界各国遍地开花，许多国家也兴起了汉语热，其中国学经典部分就是他们借鉴、学习、研究的重点。 2、开展经典诵读活动是提高学生综合素质的需要 百年大计，教育为本，教育之计，语文为先，语文之计，经典为基。经典诵读不是功利性的短期目的，而是学生修养身心，开启智慧、净化心灵、陶治情操、坚韧意志的长期学习。它对于孩子人格发展有潜移默化的引导作用。不仅可以培养读书兴趣，扩大识字量，还可以提高学生的注意力、记忆力、学习力，提升语文能力和文化素养。古人云：“胸有万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。党和国家领导人在不同场合多次引用经典名句，言简意赅、语半功倍、风采尽现。科学研究表明：一个人的聪明和智慧取决于他13岁以前右脑潜能的开发，诵读经典是右脑潜能的保持和开发最安全，最有效的方法，在记忆的黄金时间日积月累进行经典诵读，无疑既节时高效又终生受益。 3、开展经典诵读活动是创办特色学校的需要 特色学校创建是一个容易流于形式的奋斗目标。以经典诵读作为抓手之一，简便易行。我校的特色创建以生命文化为主题，以“循生命之道，塑精彩人生”为核心理念，主题活动以“四节”（读书节、体育节、科技节、艺术节）为载体，实践活动以“五走”（走进工厂、走进社区、走进自然、走进军营、走进农村）为依托，社团活动以办站办报办兴趣活动为目标。尤其是经典诵读活动的开展，为我校在湖北省语言文字示范学校创建、省校长协会年会、广水市迎接国家诗词楹联之乡复检、均衡教育迎国检等方面活动中添色不少。 二、精心组织，狠抓落实 1、营造氛围。一是利用文化长廊宣传经典。近50米长的文化墙全部展示经典诗词供学生吟诵欣赏。二是将学校弘义楼的主题文化定为经典。各楼道有经典唐诗宋词，名人轨事，名人名言，让学生随时置身经典之中。三是各班班级文化墙突出经典。定期更换，日积月新。四是利用红领巾广播站每天在课间播放经典。优美的旋律，让学生不知不觉中对经典耳熟能详，熟唱能诵。 2、开辟专栏。在学校网站开辟国学经典专栏，分年级将唐诗宋词元曲、《弟子规》、《三字经》、《论语》等经典视频版本建立资源库，既有朗诵又有动画，还有注释、赏析，既方便教师教学，又方便学生吟诵，还方便家长查阅督促辅导，一举多得。 3、编写教材。我们组织骨干教师分年级编写了国学校本教材，既注意学生的年龄特点，又兼顾同一年级、不同年级经典呈现方式的多样性，做到年级与年级不重复，教材与课本不重复，使在我校毕业的学生能在不经意间多积淀六本经典作品。 4、申报课题。2011年8月，我校正式申报《经典诵读与师生语文素养提升研究》省级课题，三年多的课题研究，一大批师生的语文素养得以提升，课题组成员刘玮老师执教的录像课《春晓》获省一等奖、全国二等奖，聂凡老师撰写的《经典诵读课题中期研究报告》获省一等奖，学校被评为湖北省“小学经典诵读研究”中期先进学校，李骁、程茹樊同学获“中华颂2011学生规范汉字书写”随州市一等奖、湖北省二等奖，付妤婕获“湖北省中华美德颂”主题教育读书征文评比二等奖。景会评、陈沛琪获随州市第四届编钟美育节优秀美术作品一等奖、省三等奖，朱昱林同学获随州市“中华魂理想点亮人生”主题教育读书活动征