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《老人与海鸥 21、老人与海鸥 课题内容：小学语文六年级上册第七单元第一课《老人与海鸥》。 教学设计理念：前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后半部分展示了海鸥对老人那份震撼的情。 教材分析：《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。 学情分析：学生已有了一定的生活体验，能感受一定的情感，引导学生潜心读书，感受文章内容。 教学目标：1，朗读课文，感知课文内容。 2，读中想象图画，感受老人与海鸥间的真情。 教学学法：引导、点拔法；自主学习，作探究。 教学重难点：1，重点：体会老人与海鸥之间的深厚情感。 2，难点：了解作者是如何表达的。 教具使用：海鸥老人的资料。 教学流程： 一、导入 1、同学们，动物是我们人类的好朋友。我们要爱护动物。在和动物的相处中，了解到动物和人类一样，也有自己的情怀，自己的智慧。在我国云南省昆明市翠湖边上就发生过这样一个真实、感人的故事。这节课，让我们再次走进人与动物的世界，老人与海鸥。（齐读课题） 【设计意图：激发学生的学习兴趣】 二、学习第一部分(1—13) 师：相信大家通过读课文，一定知道了课文写了老人与海鸥之间的哪几件事情？ 生：课文讲了两件事情，第一件事情讲的是老人每天都来 喂海鸥，第二件事情是老人去世时，海鸥都很伤心，都来为老人送行。 师：好。（老师板书：喂、送） 师：那么，在这一“喂”一“送”之间，能够传达出老人与海鸥之间怎样的深厚感情呢?我们打开课文，在文中找出有关语段来。 【设计意图：通过读、找，领悟文章表达的情感。】 师：这些语句是抓住老人的哪些方面来表达老人的情感的？ 出示语段： （1）“老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，…… 乐谱。” （2）“老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话----‘独脚’‘灰’ …… 【设计意图：学习抓住人物的动作、语言、神态、外貌来具体地写】 师：大家读课文第13自然段。 师：看来，老人与海鸥就想亲人一样。 三、学习第二部分（14---19自然段） 【设计意图：激发学生热爱大自然，爱护动物】 课堂小结 本节课，我们感悟了老人与海鸥之间的真挚感情，有了很大的启发。各自总结一下吧 板书设计 老人 与 海鸥 喂 送 人、鸥和谐相处