在体育游戏中对小班幼儿交往合作意识的培养.doc

[获区幼教论文三等奖] 在体育游戏中对小班幼儿交往合作意识的培养 汉阳玫瑰幼儿园 赵小红 游戏是儿童的主要活动，在游戏中，能使幼儿获得对周围事物的认识，增长其知识，不仅有助于幼儿动作的准确性、灵活性、还可以锻炼幼儿耐力、坚持力、控制力和适应能力，活跃他们的思维。在与同伴友好相处、轻松愉快的情绪和气氛中，能增加生活的乐趣，使情感得以自由的表现，从而促进其身、心健康和谐的发展，其中能与同伴进行正常的交往、合作起到了至关重要的作用。 我班幼儿为入园新生，年龄在2.5至3.2岁，从其年龄特点来说，还处在完全的以自我为中心的阶段，如何让他们在这一阶段就萌发出正确、正常的交往、合作的意识呢，在全面分析了幼儿及本班的情况之后，我决定把体育游戏作为切入点，把培养幼儿合作、交往能力贯穿在日常的体育活动中，以此来带动其它。我从如下几方面如手。 一 选择幼儿容易接受的游戏，初步萌发交往合作的意识 幼儿年龄小，四肢动作的协调、灵活性不够如果同伴之间交往不当，出现一些争、抢等行为将成为一个不安全的隐患。于是，我选择了几个既简单，又需要小朋友一起合作才能完成的游戏如：吹泡泡、找朋友、穿山洞、开火车、捉小鱼等幼儿喜闻乐见，且非常容易学会的游戏，幼儿在玩的过程中，没有过多的动作及规则的要求的，每个幼儿都能参与且很快能学会，能马上看到自己参与游戏的成果，幼儿的积极性就容易调动起来，并且有下次在参与的愿望，也就有了与同伴再次合作玩乐的兴趣，使其交往合作意识逐渐萌芽。 二 注重游戏的连续性，巩固幼儿交往合作意识 我认为，体育活动在学期的开展中，不宜多，也不宜杂，应集中一些有代表性、操作性强的游戏，小班更应该如此，而且质量往往是在有了一定数量的基础上才出现的。于是，我将上述几个游戏反复玩、重复玩。每次玩的时候，就小结上次玩的情况，将好的玩法提出来，有意识的让幼儿理解交往合作的重要性。例如：玩开火车的游戏时，如果幼儿手不搭好，老师会提醒幼儿“小火车如果断了，乘客会不安全”幼儿这时会很主动的与同伴牵搭上，在玩穿山洞时，轮换幼儿当山洞让同伴穿来穿去，感受为同伴服务和与同伴在一起的乐趣。在充满童趣的活动中，让幼儿融入其中，不断巩固幼儿交往合作的意识。 三 创造轻松的氛围，促进幼儿交往意识的发展 在活动中，教师往往起到到了一个代表性的中心人物，教师的一言一行分别影响着幼儿的行动，于是在活动中，我不提超越幼儿年龄特点的过高的要求。每次游戏，我都参与且与幼儿进行互动，给幼儿一种安全感，简单的要求使每个幼儿都能达到，减轻其焦虑不安的情绪并在活动中不存在任何的压力，自然幼儿的心灵轻松了许多与同伴交往的愿望也就更强烈一些，如：有时幼儿自己提出“老师我们玩吹泡泡吧，老师我们一起开小火车吧”！教师应孩子的要求开展游戏，让孩子体会到受老师尊重的愉快，孩子们玩起来更显得欢快自如。 四、注重情感交流，进一步增强交往合作的意识。 在活动中我不失时机的渗透一些情感教育的因素在其中。例如，在找朋友的游戏中一排幼儿一起去找另一排幼儿并且要边练儿歌边找，除了做简单的您好握手的动作之外，我引导幼儿创编歌词如“敬个礼，抱一抱” “敬个礼，贴贴脸”“拉拉手，说句话”等，孩子们在互相拥抱、贴脸和说话的过程中，接触更亲密，游戏兴致更高，不时发出哈哈的笑声，这样既活跃了气氛又促进了幼儿之间的情感交流，许多幼儿提出“老师我还要和他们一起玩”。于是在反复玩的过程中幼儿轻松快乐有无拘无束，既丰富了幼儿的情感又增强了幼儿交往合作的意识。 交往合作能力贯穿人的一生，是一个人能作为一个自然人在社会中不断成长的必备条件，因此，我园开展“幼儿交往合作品质培养途径与方法的研究”课题研究对幼儿的发展是很有帮助的。以上是我在小班对幼儿初期交往合作意识的培养中的一点小小探究，很明显体会到我班孩子已慢慢的有所意识，在今后的教育教学中我将继续对幼儿交往合作能力的培养作进一步的研究和探讨，相信随着孩子年龄的增长，加上我们有目的培养，我们的孩子在社会适应能力，健康心理和人格形成方面都占一定优势。