在国培学习和教学实践中的感受和反思.doc

在国培学习和教学实践中的感受和反思 ? 几个月来的国培学习和实践，以及认真在观看了一些课例的基础上，感觉上课的老师都把课上得很好：准备得很充分，教学内容呈现详细全面，活动形式丰富精彩，学生认真的参与，积极主动的思考，都有一定的广度、深度，教学活动的组织更显示出课的特色。反思自己的教学，差距很大，他们教学中的长处正是自己的不足，同时，也更感受到自己学习的必要，这也是对自己教学的鞭策和激励。以下就是自己在国培学习过程中的感受和反思随笔： ?一、课例中的老师们教学基本功都很优秀。 很有新意，学生能理解，与将要学习的新知识有必然联系，过渡得很到位，也很容易引出学生的思考和激发兴趣。对的引入，，也很自然明了，而且给学生的印象深刻全面，当中还特意以此调动了学生，使得学生积极的参与，又得到激励和锻炼 看了老师和老师的课，感觉很好，课堂教学活动体现了教师与学生的平等互动，积极探索，认真思考分析的课堂学习情景。在活动中教师感情色彩很丰富，活动呈现的现象，有助于学生的学习兴趣和对知识的感知，对课堂兴趣的维持，很精彩。对比自己的课，总是不能让学生有序的学习，落后状况倍感不安。?????? 两位老师的课上得很好，尤其是在最后十分钟内，更是自己课堂教学所缺乏的重要环节，即：注重及时的小结，把新学的知识提炼归纳，帮助学生对知识内化，把学生的感受提升和落实到理解掌握的层面，及时巩固良好的学习效果。能及时地进一步明确。自己往往总是热热闹闹一节课下来，学生学到的知识不多，学习习惯也没有形成，不能帮助学生摆脱学习难的困境。????????在重点知识，思维方法的引导发展方面，如果注意抓住要点，化繁为简，让学生更易于掌握明确更好。突出重点更为到位，如组织问题探究的活动，就能让学生有独立自主探究的训练空间和机会等等。活动中引导提示以至于操作，教师处于主要地位。学生在活动中的主体性方面和研究能力训练方面不足，有提升的空间。 ?二、课堂中突显“以学生为本”的教学理念。 老师的都是为学生更有效的学习而安排设计，让学生在课堂上学有所依，学有方向，练有内容，有事可做，为丰富学生的学习，从内容到手段方式进行有效的落实，有效的提升课堂教学作用。 ?学生积极主动而且有序的学习和参与，能够培养学生形成这一习惯真不容易。教师在上课过程中，以启发为主，通过准备好的，，让学生自己说，自己归纳。用提问，，等各种灵活的教学手法，激发学生思考，把知识进行分解，注意抓主干，关注要点，难点，知识点，对学生的疑问分解，帮助学生自主分析和解决问题。让学生边学边记，养成“看”和“写”的习惯，提高学生思考探究的学习深度。 即使是难点答疑，也能做到：解决问题，巩固知识，能力提升，培养习惯等等都融于其中。也突出学生为本的理念，注重学生的自主学习能力的培养难点问题的分解，疑难分析的引导，充分调动学生的思考参与，尽力发挥自主能力的解答，答疑显得自然而然的水到渠成，疑难不难了。 突出以学生为主体的理念，为学生安排设计了学习方案，使得丰富的学习内容得于落实，而且效果良好。要想让学生在课堂上学有所依，学有方向，练有内容有事可做，为学生准备人手一张的学习方案，必不可少。自主学习是要有条件的，老师的课安排设计、处理得很好。能够充分的调动学生，充分的兼顾到全体学生，发挥学生的学习和探究作用，教学的设计思想，设计理念真好，教学目标等落实到位。???????三、怎样上好一节课。 看了老师的课例点评，感到自己距离真正的上好一节课，差距太远了，真是达到了一种境界。课堂的组织，方法的选用，甚至在教学态度，情感意识，行为细节上都体现了教育教学的理想境界：“创造条件使学生学到很多很多”。?????? 以学生为主，我们还是停留在表面的实践上，没有真正落实到实际当中。学生的需求，学生的真实表现，其实，学生的学习习性、特点、需求、思维、表达等等能力我们都不算太了解，我们总是没有真正设计好适应学生学习的教学，也没能组织好能够充分体现以学生为主的课堂教学。 上好一节课，从问题引导的设计，学生探索的展示，教师的适当调控作用等等，都是突出学生为主体的学习活动，加强以学生为主的课堂教学模式。一节课的知识，学生应该不难学好，然而，我们的课总只是停留在某一层面上，一问一答，好像学生都在学习，其实还是处在被动的地位，因而，很难有效提升学生的学习水平和保持持久的学习兴趣。 我们的学生和我们走的甚远，教和学总是拢不到一块儿。要想让学生学一点我们教的知识，总是时不时地要用一些强硬的手段才能奏效。当然不是学生笨而是学生不想学，学生自己乐意学的，就学得很轻也很快，如“手机”各种功能。怎样才能走学生，应该从真正意义上的上好一节课开始，从学生学习的角度和学生发展的角度去上好一节课??????? 四、探究教学活动也可以开展得很活。 听了老师的课，感受颇深刻，能从实际经验和实际情况