在教学实践中培养学生自主学习探索.doc

在教学实践中培养学生自主学习探索 大连瓦房店市文化小学 宁兆彬 2009.5 在教学实践中培养学生自主学习探索 大连瓦房店市文化小学 宁兆彬 摘要：我国的计算机教学正轰轰烈烈的展开，如何正确对待计算机教学以及怎样实践计算机教学是值得我们认真探讨的问题。在信息社会中，要使学生能够利用计算机技术和信息资源解决实际问题就必须教育学生学会学习、掌握学习方法，从被动性的学习转向自主性的学习。动手实践是计算机课的重要特征,通过自主探索与合作交流能促进学生学习的主动性和积极性。学生是学习的主体,教师应该尽量给学生提供一些自主探索的机会,让学生在探索的过程中,逐步形成对基本知识和技能的理解,培养学生的自主探索能力。这就要求教师能转变角色,变单纯的传授者。 关键词：计算机、实践、自主性学习、探索 计算机实践课是一门实践性很强的课程，因为我们要培养的是从事计算机操作和计算机设备，这就要求学生必须在实践课中多练习，在实践中发现问题，在老师的帮助下分析问题、解决问题，从而具备扎实的计算机专业基础知识和基本技能。 作为支持信息化社会基础的计算机技术和多媒体技术等，以前所未有的速度向前发展，特别是以计算机技术与通信技术结合而发展起来的计算机网络技术、计算机技术与电视技术结合并发展起来的多媒体技术正在改变着人们的工作、学习和生活方式。在信息化社会中，学习的资源无限扩大、异常丰富，学习的内涵和外延都在不断地扩展。在当前的计算机教学中，教师如何教、学生如何学、如何用，这是值得我们思考和探索的。根据近几年的教学实践，要使学生能够利用计算机技术解决实际问题就必须教育学生学会学习、掌握学习方法，从被动性的学习转向自主性的学习。 当今社会飞速发展，只有具有较高素质的人才能立足于社会。正如“没有创造性的民族就会成为一个落后的民族 这句话中所说的，只有加强教育教学中的素质教育，方能提高学生的创造能力。那么，素质教育的核心是什么呢 ? 我们认为应该是激发学生学习的主动性、创造性，让他们自主地去学习。在计算机的教育教学当中，我们更应该有阶段、有目的地去培养学生这方面的能力，让学生的素质有更大的提高。计算机教学过程，是教师和学生的双面活动过程，是教师引导下的学生学习的过程。在这个过程中，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用。 自主性是指学生自身产生的一种对学习的需要，一种强烈的求知欲望。在这种状态下，学生就会对学习表现出主动积极的态度，表现出良好的注意力和克服困难的意志，在参与教学活动的各个环节时，具有创造的积极性。 计算机学科是实践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。一堂课我一般只安排10-15分钟讲理论，剩下的时间我就让学生上机。实践证明学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多的多，这说明操作实践有效地促进了学生的思考，而学生作为学习主体已在积极主动地思考。教师在回答学生在上机过程中提出的各种问题时，要巧妙地引导和组织学生，体现教师的主导作用。回答问题的经验是：首先要注意聆听，其次是注意观察学生的屏幕和操作，然后再根据情况做出不同的反应。有些问题需要示范操作过程；有些问题则需要简短的讨论；有些问题需要直接了当地回答；有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。这对教师也是一种考验：需要教师具备更多的知识和技能以及平时经验的积累。 　　计算机学科的教学，不同于其它学科，有相对稳定的教学内容。当前很流行的软件，随着时间的推移，总会被功能更新的软件所替代。传统的计算机课程强调的教学方法是讲练结合，忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和积极性，忽视学生课堂学习的主体地位。计算机课程的教学是为学生适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，因而该课程的教学应该是强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合，目的不在于给学生灌输了多少知识，而在于侧重于学生能力的培养。 随着现代教育技术和远距离教育技术的发展，特别是由于教学主体正在由以教师为中心向以学生为中心的转变，以自主化、个别化学习为主，辅以一种或多种媒体完成学习内容的需要。在计算机课程教学实践中应从以下几方面来加强学生自主性学习的培养，最终达到对学习者掌握基础知识和培养应用能力的教学目标。 提供自主学习目标，增强学生的自主参与意识。 　　自主性学习以学生为主体，教师不是学习的主宰者，而是学习的指导者。教师要树立正确的学生观，调整好与学生之间的关系。教师一定要努力改变学生的学习方式，把接受型的改为探索型、发现型、自主型的主动学习。 目标导学的意义在于体现学生学习主体的地位，针对学习内容明确相应的任务，进而围绕目标自己主动动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。刚开始学习计算机时，有些学生往往打开一个软件不知从何入手，