在生活中行为心理学的简单应用.doc

掷实心球比赛（一） 教学内容：九年义务教育课本数学四年级第二学期p35- p36 教学目标： 【知识与技能】 1、理解和掌握小数加法的计算方法。 2、正确计算小数加法。 3、较熟练地口算有效数字为两位的小数加法。 【过程、能力与方法】 1、通过让学生亲历计算方法的获得过程，培养算法思维。 2、培养学生运用数学的语言进行交流和说理。 3、经历对不同竖式的观察、比较和分析，培养学生理性思考。 【情感、态度与价值观】 1、引导学生积极地参与探索活动，获得成功的体验。 2、引导学生对计算结果进行估计，培养学生良好的计算习惯。 3、培养学生实事求是的态度和独立思考的习惯。 教学重点：理解小数加法的意义，掌握小数加法的计算法则 教学难点：一位小数加两位小数?、整数加小数的计算。 教学过程： 一、情景引入。 1.你会掷实心球吗？怎样才算掷得好？（掷得越远，成绩越好。） 2.在学校运动会中，小胖和小丁丁正在参加掷实心球的比赛。（出示情景图和表格）他们都觉得自己掷得好，请你做裁判，帮他们评一评。 3.小胖在前掷中比小丁丁掷得远，而小丁丁后掷却比小胖远。只要把前掷与后掷的成绩相加，就能算出总成绩。谁的总成绩好，谁就能获胜。 二、探究算法。 1.算一算，小胖的总成绩是多少？ （1）先估算，并说说估算方法。 去尾法：5.4米看作5米，6.58米看作6米，一共是11米。 进一法：5.4米看作6米，6.58米看作7米，一共是13米。 小胖总成绩在11米～13米之间。 列式 5.4+6.58＝ “你能试着算一算吗？”，学生独立尝试计算。 （3）交流算法。展示学生的各种计算方法，组织评析。 （估计主要出现以下情况：） （ A ） 5+6＝11 0.4+0.5＝0.9 11+0.9+0.08＝11.98 （ B ） 5.4 ＋6.58 11.98 （ C） 5.4 ＋6.58 7.12 “你觉得哪种算法正确？为什么？” （A，B是正确的，答案在估算范围内，体会估算的价值） （4）理解算法。重点讨论：“ B，C两个竖式哪里不同？” （B竖式中是把个位和个位对齐，十分位和十分位对齐，也就是把相同数位对齐，C竖式中是把末尾数字对齐。） “在竖式中是把相同数位对齐还是把末尾数字对齐呢？为什么？”（引导学生像小丁丁那样总结） “竖式计算小数加法，怎样就能简单地做到把相同数位对齐呢？”（把小数点对齐） （5）归纳。 “小数加法与整数加法列竖式时方法一样吗？”（表面看一个是末位对齐，一个是小数点对齐，其实都是做到了相同数位对齐。） 2.算一算小丁丁的总成绩是多少？ （1）出示试一试，学生独立列竖式计算。 （2）展示学生作业，互相交流。 5.38 5.38 + 6.62 + 6.62 12.00 12.00 （3）完整规则。 “你选择哪个答案？为什么？” （和的小数部分末尾有零时，运用小数性质将计算结果化简。） 三、练习巩固。 1.用竖式计算。P36 b （1）了解学生计算情况。 （2）巩固计算规则，重点反馈： 26 +60.74 “你在列这个竖式时有困难吗？”（26没有小数点，没办法与60.74的小数点对齐。）“谁有办法解决？”（26中个位上的6与60.74个位上的0对齐。） 2.心算。P36 a （注意将计算结果化简。） 3.列竖式计算。P37c (针对学生典型错误，重点评析) 四、总结。 列竖式计算小数加法时要注意什么？ 1.小数点点对齐，也就是把相同数位对齐。 2.和的小数部分末尾有零时，运用小数性质将计算结果化简。 五、请学生自己编一个需要用小数加法解决的实际问题。