培养创新精神和实践能力是当今社会素质改革的重点.docVIP

让崭新的合作与互动走进英语教学 培养创新精神和实践能力是当今社会素质改革的重点，也是教育改革的主旋律，教学实践则是改变教师素质和培养学生创新能力的主阵地。所以作为教师的我们可以在“互动”中创建一种和谐的师生关系，在合作中培养学生的创新能力，更多地创设课外合作活动的机会，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富他们的想象力，使他们积极互赖、善用技能、协同一致，提高师生间合作的默契。 一、创新和谐的师生关系，让“互动”成为时尚。 随着创建和谐社会这一口号的日渐响亮，和谐已经成为一个时髦的词汇，而在和谐的小学英语课堂中则和谐的师生关系是基础。要想使师生关系妙趣横生，它也需要更新。我们可以让“互动”成为其中一道亮丽的风景线，引领教学时尚前沿，掌握发展的方向。 首先，我们在课堂上要创设一种平等、民主、宽松的氛围，教师要与学生共同或送，是学生体会到教师是尊重他们的，赏识他们的，是以积极的态度和发展的眼光看待他们的，相信他们中的每一个都有巨大的发展潜能。这样会使学生产生不怕错误，敢于求异。孩子在老师的行动和语言鼓励下，创造的火花才能迸发出来。例如：在nose和ear的教学中，教师可以走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子，摸摸学生的耳朵，使学生感受到老师的亲切、和谐，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。但是，教师还要注意保护学生在课堂上想说敢说的积极性。有时学生说错了，教师不要态度冷漠地直接说：“No”，而是应微笑着对他们说：“You can think it over.”只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师就要给予表扬，这也是新和谐的表现。 其次，在课后，教师和学生之间是亲密的朋友，正所谓“良师益友”。教师要先行，主动接触学生，与他们沟通，和他们一起游戏，一起谈笑，关心他们，只有这样才会赢得学生的尊重与信赖。教师才能以高超的技艺，通过潜移默化、日积月累，真正筑起师生间情感交融的桥梁，为创新和谐的师生关系穿针引线。 最后，师生关系的和谐是双向的，要让它在“情感互动”中流露。例如：一个新颖的教学方法，一段生动有趣地讲解会满足学生的求知欲；一个恰当的表扬，一个会心的微笑，一个棉衣的点头会满足学生的成功欲；学生的需要得到满足之后就会暴露出亢奋愉悦的情绪。学生一个正确的问题回答，一个巧妙的方法，一个开心的笑容会使教师感到教学成功的欣慰。这两种情感相互感染、相互碰撞，对“无知”的小学生来说是无形的动力，是学习的前奏，也给“渊博”的老师带来莫大的喜悦。 二、让新的课堂合作活动引导主流。 课堂合作主要体现在师生合作和生生合作之中，我们可以打破以以往的合作方式，让“创新”引导主流。创新的源泉是想象，没有想象就没有创新。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。在师生活动中，教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。例如，在Appleasreswee,Grapesaresour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很开心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些水果是酸的。 在练习Do you like ……? Yes, I do. ( No, I don`t )句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like the little panda ? Yes, I do. Do you like the big bear ? No, I don`t……或者让一个学生当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时小孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。 教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如：cat,cat, 喵喵喵；dog,dog 汪汪汪，……这样，学生就会很高兴很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。 生生合作活动多采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。因此发展小组合作也是课堂教学教学的突发点，要求学生在原有的基础上有所进步，那样也会有实践和成功的喜悦。如在操练Who`s…?How old is …?句型时，先让学生每人画一幅家庭成员的画，然后几个同学一组相互看图询问。学生你一言，我一语，互问互答，互相学习，用英语表达自己的情感。在练习I can… 句型中，可以在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争枪地说：I can dance . I can sing . I can play fooball …通过小组学习，给爱动、