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培养学生“三维目标”入手 2004—2005第一学期校本课程实施小结 新课程理念告诉我们，对学生的培养要着力于“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的“三维目标”。为此，我们开设了以小实验、小制作为主的初中物理校本课程，通过学生自主探究和自我管理，在各个方面都达到了预期目的，收到了良好的效果。 1、注意科学、技术、社会的课外渗透：通过课前阅读、上网收集相关信息并讨论交流使学生体验自主学习和交流合作的重要性，培养积极向上、团结进取的态度。培养学生对科学的尊重和热爱，树立严谨、认真的科学态度。 2、注意学科基础知识的链接。通过“自制土电话用音叉演示声音传播方案声音靠物质传播“用电动式纸盆扬声器演示响度与振幅的关系”“ 声音的反射和吸收”“小孔成像”用空粉笔盒自制成全反射演示器演示光的反射定律“万花筒” “自制潜望镜”水透镜取火自制的“水三棱镜”培养观察能力 物理知识往往通过对事物的观察才能获得，所以要想使学生学会，必须培养观察能力。 “磁力使磁体悬浮” “火灾报警器”“自制光学组合仪器”模拟火箭的飞行培养能力：这样学生的思维被激活，创造性思维能力得到了确确实实地培养。伟大的物理学家牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不能作出伟大的发现。”但在创造性活动中，仅依靠直觉猜测是不够的，还必须经过逻辑思维的论证和检验，而直觉猜测是创造性活动的起点。培养讨论能力在讨论时大家积极开动脑筋，思维与思维的碰撞产生了智慧的火花，创造性思维被激活，创造性思维能力也得到了培养。创造性思维能力